课时计划（教案）
班级 教材分析 物理学1201 科目 生物 重点 难点 课题 生态系统的能量流动 时数 20分钟 生态系统能量流动的过程和特点 生态系统能量流动的过程和特点 教学目的 1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。 2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。 教 法 注重“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式；引导数据 分析，进行启发式教学法；理论应用实际的知识迁移的教的方法。 教 具 学案，杯子 时 间 分 配 教学进程 一． 新课引入 首先，先问大家一个问题——假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用， 那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 相信大家心中都有自己的答案，但是到底对不对呢？就让我们带着这个问题进入我们今天的课程学习“生态系统的能量流动” 二． 授新课 首先，我们先了解什么是生态系统的能量流动。所谓的生态系统能量的流动就是能量的输入、传递和散失的过程。 下面我们来看这个图表 下面我们来做一个模拟实验，我这有三个杯子，分别代表生产者，植食性动物，肉食性动物，将三个杯子盛相应的水分别代表三个营级的同化能
量数值。我们发现，营养级越高同化的能量就越少。这就是能量传递的第一个特点——逐级递减 如果我们将杯子营养级由低到摞起来，就像一个塔，这就是我们所说的能量金字塔。 很明显有部分能量损失了，接下来我们就一起算一下能量传递的效率。 效率=（下一营养级同化量/这一营养级同化量所同化的量）*100% 营养级 生产者 流入能量 4.6 流出能量（输入后一个营养级） 62.8 12.6 出入比（同化效率） 13.52% 20.06% 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 分解者 14.6 由结果我们可以看出传递效率大约在10%~20% 那我们说能量到了无机环境中就不会再回来了，所以能量流动的第二个特点就是——逐级递减 我们想一下研究能量流动到底有何意义呢？有能量穿低效率可以看出，我们可以通过调整，使更多的能量流向对人类的方向 现在我们来回答开始讲课时那个问题，我们是先吃鸡还是先吃玉米？对，我们先吃鸡，因为鸡吃玉米会是使食物链增长进而损失更多的能量，只有先吃鸡，鲁本逊才会活的更长。 这节课我们掌握的就是能量流动的过程和特点，以及研究它的意义。 板 书 设 计 一． 概念：能量的输入、传递和散失的过程 二． 过程 1. 各营养级能量的输入、传递和散失途径 2. 生态系统的能量流动过程 三． 特点 1. 逐级递减 2. 单向流动 四． 意义：通过调整，使更多的能量流向对人类的方向 优点：从情景引入，可以激发学生学习的兴趣；运用教具更形象的表现知识。使学生印象深刻 缺点：应该让学生更多得参与进来，自己动手 教 学 后 记
