幼儿园戏水区案例分析
观察要点：
1．幼儿大胆尝试，初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些东西放在水里是浮的。
2．乐于参加实验活动，养成良好的实验习惯。
3．重点观察xx小朋友在活动中的表现。
活动背景：
水在孩子们的生活中必不可少，洗手、喝水，是生活中最常见的，也是最熟悉的。结合开展的主题活动《好玩的水》，在活动室外的一角设置了戏水区，为幼儿筹备了冰淇淋盒、木头积木、勺子、泡沫、纸等，让幼儿观察物体在水中的沉浮现象，积累初步的经验。
幼儿行为描述：
因为第一次出现戏水区，孩子们兴奋不已，都想去戏水区，怎么办呢？“我们抽签吧”xx冲出这样一句话。“好！”大家不约而同地喊了起来。于是我去筹备了小纸头，写了六张玩，其他都是空白，摸到有字的小朋友开心得不得了，“老师，我纸头上有字的，是不是可以去玩了？”xx兴奋地说：“老师我也摸到了。”六个孩子来到了门外的戏水区，迫不及待地玩了起来。第一次操作后，我问孩子：“刚才你们在玩水的时候有没有发现什么？”孩子们都静下来了，天天说：“我把木头积木放进水里玩。”“那你发现了什么？”“没有发现。”这时xx说：“老师，我发现了，泡沫在水的上面，不在水的下面，
勺子到水的下面去了。”“xx观察得真仔细，老师教你们两个好听的字，在水的上面我们说 ‘浮’，在水的下面我们说‘沉’。”“我知道了，泡沫浮在水的上面，勺子沉在水的下面。”“现在你们知道了沉和浮，接下来我们再去玩一玩，看看哪些东西放在水里是沉的，哪些东西放在水里是浮的。”“好！”孩子们响亮地回答着，进入了第二次操作。孩子们用老师提供的材料一一进行了试验，这一次六个孩子都对沉与浮有了一点概念，玩起来比较有序了。这时xx又有了新的想法：“老师，我猜纸头是浮在水上的，你说是不是？”“你说呢，试试不就知道了。”于是xx拿起一张纸头放到了水里，纸头稳稳地浮在了水上没有沉下去，“哦，我猜对了！”可是，过了一会儿，纸头慢慢沉下去了，这是怎么回事呀？孩子们不约而同地叫了起来。于是我又拿了一张纸头放到水里，让幼儿观察它的变化：纸头先浮在水面上，慢慢地变湿了，慢慢地沉下去了。本来纸头会吸水的，当它吸足了水后，身体变得好重，就沉到水下了。活动终止了，孩子们意犹未尽，“还有哪些东西也和纸头一样，先浮在水上，再慢慢地沉下去呢？”xx又有了新的思考，于是我让他们回去和爸爸妈妈再玩一玩，去发现更多的秘密。
幼儿行为分析：
1．活动开始，因为第一次出现戏水区，孩子们都想玩，人太多了又未能玩，于是xx小朋友想出了“抽签”的妙招，并得到了同伴的肯定，说明xx小朋友很会开动小脑筋。
2．第一次的操作活动孩子们纯粹是瞎玩，没有动脑筋，但是xx小朋友能将自己在操作中的发现说出来，说明他观察得很仔细。
3．第二次的操作活动，孩子们都有了如何玩的方向，而xx小朋友又想到了先猜猜这东西是浮还是沉，再来验证，当发现纸头吸了水后沉了下去，xx又有了新的思考：“还有哪些东西也和纸头一样，先浮在水上，再慢慢地沉下去？”说明xx是一个善于思考的孩子，
从他今天在活动中的表现看是很出色的。
教育策略与建议：
1．适时鼓励与表扬。孩子们对玩水游戏很感爱好，但由于是第一次开设这样的区域，孩子们都想玩，对于xx小朋友想出的办法和在活动中的表现应给予鼓励与表扬。
2．操作前要提出规则。第一次的操作活动前老师没有提出要求，让孩子们自己去玩，使大部分孩子在玩的过程中没有发现什么，因而操作前对孩子提一些简单的要求是很重要的。
3．提供的材料要丰富。两次操作活动，孩子们已初步知道了哪些东西放在水里是沉的，哪些东西放在水里是浮的。其实在第二次操作活动中，幼儿已不满足于老师提供的这些材料了，可以再多提供一些，也可以请小朋友到教室里找找，哪些材料也可以拿来做沉与浮的实验的。
4．尝试简单的记录。可以设计一张简单的记录表，筹备一些成功与不成功的小图片，让孩子们用贴图片的形式进行记录。
