谢楼小学 体验农民生活活动计划
一、 课题确定的背景
学生大部分来自农村，他们对于现今农村使用的农业生产工具和生活用 具是比较了解的，例如：拖拉机、收割机、打稻机、碾米机、粉碎机（俗称 小钢磨）等等，学生们能经常见到，习以为常。但是，他们对于几十年前的 农具及生产用具却一无所知。因此，我因势利导指导学生平时多注意观察， 走进农村生活，找寻先辈足迹，感受乡土文化。
二、 活动课题的确定
为了让更多的学生了解具有历史意义的农村生产，生活用具，让学生走 进农村，感受劳动人民的聪明才智，体验历史变迁的痕迹，感悟中华民族博 大精深的乡土文化，我确定“了解农物”为实验研究性课题。此课题的研究 重在让学生了解农物产生发展的种类与特点。这就体现了综合实践活动的其 中几个特点：1、回归生活世界；2、立足实际；3、以研究性学习为主导的 学习方式。围绕这几个特点，我结合课题以转变学生学习方式为出发点，让 学生主动探索，发现、体验、重演、交往、亲历、亲为，调动多方面的知识， 进行探究与讨论，在广泛的参与过程中获得积极的体验。在这个过程中，教 师与学生以互动的形式共同完成。
三、 活动目标 1、
通过分组活动，让学生从不同角度，初步了解农民生产、生活用具 的产
生、发展的种类与特点。
2、
通过活动，培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中 主动
地发现问题、解决问题的能力，养成自主、合作、进取等良好个性品质。
四、 活动形式 1、组织形式 （1） （2）
个人活动、小组活动、班级活动相结合； 邀请家长参加活动
2、实践形式。
（1）调查访问；（2）研究和劳动；（3）小组合作和交流；（4）规划、 整理和反思。
五、活动准备阶段 1、 讨论确定研究的内容
因为“农物”这个课题的研究范围比较大，在教师的指导下，孩子围绕 主题，积极讨论发言，确定他们要研究的几个内容：
（1） （2） （3）
初步认识打着深深时代烙印的生产用具； 初步认识蕴含丰富文化底蕴的生活用品（用具）； 了解农物的分类及使用方法。
2、 自主选择、组成小队
学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，组成了研究小组， 每一小组还自选出一名值得信赖的组长。
