校园体育文化在素质教育中的重要性

校园体育文化在素质教育中的重要性

作者：苏力

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第12期

目前我国正大力提倡素质教育。所谓素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为目的，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它是全面发展的教育，包括德、智、体、美、心理及其他等方面的教育。当今社会是一个竞争激烈的社会，这就要求学校在培养人才的同时要注重全面素质的培养。校园体育作为学校教育的一个重要组成部分，其在素质教育中的重要地位和积极作用还未被人们所充分认识。校园体育文化在特定的范围，特定的功能下赋予了特定的作用。通过校园体育文化使学生拥有坚强的体魄、健康的体质、坚强的意志、良好的品质。因此，素质教育决不能没有校园体育文化，校园体育文化是素质教育的重要内容，它担负着重要的使命，具有十分重要的地位。 一、校园体育文化在实施素质教育中的地位及作用

随着我国基础教育向素质教育的全面转轨，学校体育的地位逐步提高，在形式多样的体育文化活动中，学生的积极参与，不仅促使了身心的健康，同时对培养体育意识和运动能力起到了积极的作用。校园体育文化在实施素质教育中的地位及作用，充分表现在培养学生德、智、体、美、心理等方面。

1.校园体育在德育中的地位及作用。作为教育的一部分，学校体育在传授体育运动知识、技能和增强学生体质的同时，也是培养和发展学生的道德品质的重要手段。体育教学的主体是青少年，由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性爱好、意志品德等在体育活动中都能最充分地表露出来。（1）校园体育有利于加强学生的组织纪律性。在体育教学和训练中，时时体现出严密的组织形式、严谨的竞赛规程规则、严格的技术规范；个人的意志应服从集体的需要，只有符合并遵守体育规则，个人的行为才能得到认可和发展。（2）校园体育有利于培养学生的集体主义精神。校园体育活动中有很多运动项目都是以集体竞赛的方式出现的，而集体项目获得成功的重要保证又在于队员之间的协调配合、统一行动，即使是一些以个人为单位参加的竞赛项目，也都与集体有密切的关系。这种协调配合、统一行动必须以积极的、健康的道德情感为基础，这种道德情感是共同的责任感、荣誉感的精神升华，是集体主义的情感基础。如球类项目获得优胜，从来就代表着集体的智慧，集体的荣誉，它渗透着参赛的每个队员及教练员的共同汗水。

2.校园体育文化在智育中的地位及作用。生理学家巴甫洛夫说过：“……我毕生热爱脑力劳动和体力劳动，或许更多热爱体力劳动，当手脑结合在一起的时候，我就感到特别愉快，我衷心希望青年们能沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进”。巴甫洛夫所提出的道路，正是体力与智力结合，手脑结合，全面发展的成才之路。人体素质的提高，会改善智力条件，对学生的智能、学习成绩产生一定影响。体育锻炼不仅能促使学生身体素质的提高，确保身体健康，更能促使学生智力的发展。经大量的实验证明，经常坚持体育锻炼不仅可以提高人脑的

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质量和皮层的厚度，增强大脑的功能，而且能养成学生敏锐的感知能力、灵活的思维和想象能力，以及良好的注意力和运用科学文化知识的能力，并为智育的发展创造良好的条件。（1）体育活动可增进人体健康，提高大脑抗疲劳能力。诺贝尔奖金获得者意大利著名医学家戈尔季说过：“朋友你只将塞满的木柴拔动一下，火焰立即就冒上来，木柴便能熊熊燃烧起来。”读书和研究科学也是这样，如果一个劲的死啃书本，那就会把脑子弄僵了，我们也应当象烧柴一样，随时拔动木柴，通过拔动获得新鲜的氧气，使它燃烧的更充分。（2）校园体育活动有利于发展学生的思维、判断能力。在各种体育游戏中，学生之间相互联系、合作、对抗，不仅有利于培养学生团结协作、奋进的高尚道德品质，而且可以发展学生的思维、组织、判断、记忆能力。

3.校园体育文化在美育中的地位及作用。美育是素质教育的重要组成部分。校园体育锻炼不仅有利于学生体格的强壮，动作舒展；还有利于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质。（1）校园体育塑造学生的形体美。国内许多调查表明，学校过去片面追求升学率，轻视校园体育，已对学生的身体发展造成了萎靡、迟钝、怯懦的感觉。对正处于生长发育关键期的在校青少年学生来说，通过体育锻炼能使他们的体格强壮，体形优美。例如体操能培养学生身体的柔韧，动作的舒展；舞蹈能使学生的身材变的更加完美；球类运动能使学生们在运动中得到各种动作体验等。（2）校园体育塑造学生的人格美。体育以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质。而校园体育是以进步和友谊为目的，便于培养学生坦诚、宽宏、谅解、互爱等品质，以及使学生在组织性、纪律性和集体观方面得到加强和提高。从更本质的意义上说，校园体育的这个过程就是在鼓励学生克服自我，战胜自我，净化自我，提高自我的过程。从而在体育行为的磨砺和体育精神的陶冶中，渐渐地形成积极、健康的心理定向，以完成人格的升华。由此可见，学校体育对培养学生的人格美起到了积极的作用。

二、开展校园体育文化活动的思维模式

开展校园体育文化活动，应体现因地制宜、因时制宜、因人制宜的原则。具体讲，应该把握好以下几个方面：一是时间上的业余性。校园体育文化活动除了教学之外，更多的还需要业余时间来完成。如利用早晚和双休日，尽可能少占用学习和工作时间。二是内容上的广泛性。面要宽，内容要广，谁来了都能找到适合自己的活动内容。三是艺术上的通俗性。活动应该是学生和教职员工喜闻乐见的，是适合广大师生需求的，艺术上应是通俗易懂的。四是思想上的启迪性。要通过校园体育文化活动启迪学生的心智，激发学生的拼搏热情，促进学生的个性发展。五是形式上的多样性。活动形式要丰富多彩，富于变化，不拘一格。如校内的广播，宣传栏，体育活动的组织等。

校园是学生身心发展的园地。校园体育文化对人的素质影响是全面的、潜移默化的。丰富多彩的校园体育文化不仅能使学生强身健体，还能使校园气氛生机勃勃，充满活力，促进学生科学文化知识的学习。因此，我们应为建设校园体育文化而奔走呼号并身体力行，为提高全民素质尽自己一份微薄之力。

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