对高职学生进行人文素质教育的思考

学术理论

现代

企业教育

对高职学生进行人文素质教育的思考

程小冬1程秀慧2

1.济宁职业技术学院2720002.济宁日报社272000

摘要高等职业教育是我国一种新的发展的高等教育形式高职学生素质教育是教育界面临的新课题高职学校开展素质教育的

一个重要方面就是人文素质教育本文从当代国际国内教育改革的发展趋势看到高职高专学校进行人文素质教育的必然性阐述了人文素质教育的概念探讨了加强对高职学生进行素质教育的途径关键词高职人文素质思考颁发的关于大力发展职业教育的决定标志着高等职业教育迎来了蓬勃发展的春天高等职业教育能否培养出真正合格的实用性人才将直接关系到我国现代化建设事业的兴衰与成败但目前我国的高职教育过于注重按照一定的专业知识体系来选择教学内容和教学方式并偏重于让学生学会某些专业方面的系统知识和技能以致于不少大学生对自己专业以外的知识与教育尤其是那些在他们看来与功利实用无直接关系的人文教育缺乏兴趣从而导致其往往缺乏批判性思考整体观与想象力人文精神低落价值体系混杂的现象为了防止人才培养滑落为另一种形式的企业学徒培训人们不约而同地开始强调素质教育尤其是人文素质教育刻不容缓

加强素质教育特别是人文素质教育不仅是对以往高职人才培养模式的反思与调整而且也是对现今经济和文化一体化趋势的洞察与回应当前经济全球化浪潮推动并加快经济与文化一体化的趋势着重表现在1科技创新促使新产品的开发越来越快,使得文化科技在投入产出中的贡献率越来越大2现代商业中的文化含量文化附加值越来越高,使得包括商品文化营销文化商业伦理文化和商业环境文化等在内的商业文化在经济活动的范围越来越广3生产工艺流程对员工的整体素质要求越来越高使得智力优势正在替代传统的自然源资优势文化因素对企业的运作和生产率的提高越来越具影响力4服务创新在企业综合竞争中的地位越来越重要使得满足个性化服务的服务增值越来越凸现以人为本的主旨5国际经营的文化沟通越来越引起重视企业文化企业信誉正在成为关键性的竞争要素可见面对知识经济大潮涌动的新时代加强以人文素质为基础的素质教育是符合时代的潮流之举

那么到底什么是人文素质从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中爱国在宏观方面体现在人们的气质和价值取向之中有骨气从狭义来说指人文即文史哲艺知识和技能的内化它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题人文素质是关于人类认识自己的学问做人的根本在于品质培养发展人文素质就是学会做人引有的规律提供合理科学的板型可以把打板师从试错的繁琐劳动中出来把立体造型和平面结构设计安排在同一课堂进行教学是服装教学发展的必然趋势

服装立体造型和服装平面结构设计课程相融合可以克服服装平面结构设计在教学中存在的许多问题课堂上针对所学的内容学生主动去操作能够充分调动学生的积极性也可以创作出比较有特色的板型恰恰迎合了现代大学生活跃的思维学生对服装结构造型中的难点疑点通过自己亲自实践就迎刃而解教师可做理论总结归纳出所推理公式和参数值课堂会变得活跃有趣学生在轻松快乐的环境中学习并掌握知识大大提高教学效果

注全国教育科学十五规划教育部重点课题编号:

现代企业教育导人们思考人生的目的意义价值发展人性完善人格追求人的美化启发人们做一个真正的人做一个智慧的人做一个有修养的人人文素质的培养起始于人性的自觉注重人的心灵自悟灵魂陶冶着眼于情感的潜移默化良好的人素质表现为追求崇高的理想崇高优秀道德情操向往和塑造健全完美的人格热爱和追求真理严谨求实的科学精神儒雅的风度气质等

当前大学生人文知识的匮乏主要表现在三个方面知识能力修养当今大学生的人文知识素质是非常令人忧虑的就我院的情况来看大部分学生缺乏强烈的求知欲缺少与师长交流的主动性课程尤其是选修课的出勤率不高而课堂正是提高大学生素质的基本环境和主要环节大学生整体上缺乏对知识接受的自主性多数人只是处于一种被动的状态中更遗憾的是他们对知识间的联系没有深层次的认识不能形成一个完整的知识体系可以打一个比方现在的大学生就像一个仓库管理员只是看管着一堆知识并且还是没有秩序的知识更不用说应用了这正是大学生能力欠缺的表现大学生应该在大学里学会运用知识的技能但是目前这一点极少有人做到同时由于缺少这些人文方面的知识很多同学感受不到文化的熏陶造成他们为人处事修养内涵上的不足中学和大学低年级阶段是一个人道德观和世界观形成的重要阶段而在我国这个阶段恰恰是德育被忽略的应试教育阶段现在很多大学生心理素质很差经不起失败批评与此不无关系

我院在全面推进素质教育的过程中非常重视人文素质的教育从以下几个方面进行了有益的探索和尝试1课堂教学中渗透人文素质教育第一加强马列理论课和思想品德课的教学两课教育教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主要阵地我们严格按照国家教育部的规定开设课程,安排课时,不得让专业课挤占从考试考分的圈子中跳出来,从世界观上和方上给两课定位,把人文知识融入到教学中,突出育人功能,使两课起到为学生人生导向的作用第二开设人文素质教育课程人文素质教育课程是教学生如何处理做人的课程,西方称之为通识教育课程,或者叫做博雅教育课程,在我国总称为DJB010747

参考文献

[1]周萍.吴国华服装结构设计学--女装分册[M].北京中国科学文化出版社2003

[2]张文斌王朝晖张宏.服装立体裁剪[M].北京中国纺织出版社1999

[3]陈先达马克思主义哲学原理[M].北京中国人民大学出版社1999

[4]白树敏王凤岐译.文化服装讲座[M].北京中国轻工业出版社2001

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中国制造对职业院校提出的挑战

威海

2200

郑学军

威海职业学院工业技术系山东

摘要中国制造是一个品牌也是一种规范是我国加入了世贸组织以后逐渐融入了世界经济一体化过程中获得成功的标志做为一类产品的统称它为生产这类产品生产者的高职院校如何在日新月异的世界经济潮流中保持和发展品牌优势提出了挑战关键词中国制造品牌规范职业院校挑战

随着我国经济的迅速崛起对外贸易的增加使中国制造越来越为世界所认可尤其是劳动密集型的制造业在国际市场竞争中越来越显示出它的优势然而要保持竞争优进一步打造中国制造的品牌劳动密集型的优势将逐渐缩小以至于消失这就将对从业人员的要求发生变化就目前情况而言构成劳动密集型优势的从业者不需要太高的文化绝大多数是农民工少数城市转产工人和下岗职工由于他们从事的是技术含量很低工作程度机械所以追求的是熟练的操作无需更多的专业知识和技能随着技术的进步产品的科技含量生产过程的技术要求越来越高同时作为由劳动密集型向技术密集型转换的必然规律我们正处于两者转换的过渡的过渡阶段从事商品生产尤其是制造业产品的生产具有理论知识又有专业技能的人才需求越来越多过去劳动密集型构成的生产主体越来越不适应技术发展的需要而当世界范围内的经济竞争集中为技术竞争的时候中国制造品牌优势也将不再是廉价的劳动力资源了这就为与经济发展相适应以培养应用型技能型人才的高职院校提出挑战应对这种挑战的对策有二其一强化对理论知识的灌输和应用能力的培养使中国制造品牌的产生者适应世界范围的经济竞争中对技术的追求其二加大人才数量的培养力度适应中国制造产品市场规模扩大的需要中国制造现象与高职院校的发展的关系是极为密切的

一中国制造不只是一种品牌而且是一种规范

中国制造是中国产品尤其是制造业的产品在国外的统称改革开放以后中国与世界经济交往和联系越来越频繁也越来越密切尤其是2002年我国加入了世贸组织以后逐渐融入公共课程,其内容包括语文历史文化艺术自然哲学等领域目前,我院开设了艺术鉴赏儒家文化与大学生修养等选修课引起了大学生的兴趣甚至还有很多同学上课时因课程内容的情节感动得流下眼泪这说明他们很投入第三学校各门课程的教学,都要求把育人放在第一位,我们强调各专业科老师在如何做人的道理方面的言传身教把对真善美的追求融合渗透于专业课教学的全过程要求教师在授课中结合教材融入专业文化和创业教育的内容使学生了解与专业有关的历史文化发展前景等人文方面的专业知识使人文教育得以持续深化和提高是专业课更具生机与活力2大力开展以培养人文素质为中心的校园文化活动校园人文氛围可以陶冶情操,起到培养人文精神塑造健全崇高人格的作用我们邀请知名学者专家举办各种人文讲座沙龙活动举行科技文化节,建立学生文艺社团,吸收学生主动而广泛地参与,努力营造生动而健康的人文氛围3引导组织学生参加服务集体服务社会献身祖国的实践活动在实践中,了解国情,了解社会,并使作为内在品质的良好素质在不断外现中得到检验巩固和升华国家教育部组织大学生在寒暑假开展三下乡活动,我院历年来组织开展了学生假期社会活动,深入到农村工厂社区进行社会实践活

16现代企业教育MODERNENTERPRISE了世界经济一体化之中在这个过程中我国经济得到了迅速发展产品的技术含量越来越高加上我国充分的劳动力资源优势使产品在国际市场越来越被认可从而形成了中国制造的品牌这一品牌在国际市场上确立了我国产品极大的竞争力以致于中国制造成为国外用户对我国产品的誉美之词也成为国人引以为骄傲的所在然而要保持中国制造品牌的价值和生命力单纯地维持现状是远远不够的中国制造中中国是专有名词制造是泛指的动词因此除了中国制造之外还有美国制造日本制造等等也就是说中国制造一词的出现已经标明中国已经融入了世界的经济海洋中这就要求它要在保持已有优势的前提下必须根据世界经济一体化的规则进行进一步深入的融入和发展所以中国制造又是一种规范它对中国经济发展提出了两方面的要求一是随着技术进步在世界范围内的进展产品的技术含量越来越高因而对于产品生产的从业人员的专业水平和技术能力的要求也就越来越高这便给高职院校提出了要在加快培养在校学生的同时强化在岗从业人员的知识技术培训二是中国制造是世界经济品牌中具有个性的案例品牌的个性是存在的基础和在竞争中获胜的前提因此保持和发展品牌的个性是增强产品竞争力的核心对于中国制造产品的最大个性是劳动力丰富产品成本低尤其是一些技术含量偏低的产品在市场有广泛的竞争力而这些个性与世界经济发展的趋势即产品技术含量不断增加甚至产品的高科技化不相适应因此中国制造品牌在保持价格优势的同时必须适应世界经济发展的规范提高产品的科技含量作为中国制造品牌生产生产者的高职院校必须把培养目标定位于能够从事高科技产品生产需要的操作者必须把专业对应岗位能力的培养与生动开展社会调查,要求学生写出实习报告调查报告,开展评比同学们在进行社会调查去企业实践的基础上撰写了济宁市水环境调查报告粗笨精制废酸的净化研究被选送参加第八届第九届挑战杯山东省大学生课外学术科技作品竞赛分获了二等奖和一等奖通过参与生活体验生活,更好地了解社会及其对自身的要求,使其责任感使命感都得到强化

中国职业教育从来没有像今天这样得到社会人们的重视高等职业教育大有可为,任重道远高职教育应站在全球竞争民族振兴的高度,用超时空的眼光来审视人文素质教育的重要性,才能培养出适应社会推动社会发展进步的优秀人才

参考文献

[1]关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.人民日报.1999.6.13.

[2]李道萍.高职学生人文素质教育的思考和对策.[J]湖南工业职业技术学院学报2002.9.53-56

[3]张岂之.论大学文化素质教育.中国大学人文启思录第三卷.(88-99).

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