An Examination of Teachers＇ Dual Identity and Its
Identification from the Dual Structure of theRelationship between Teachers and Students
作者： 严从根
作者机构： 杭州师范大学教师发展研究中心,浙江杭州311112出版物刊名： 当代教师教育页码： 25-32页年卷期： 2017年 第3期
主题词： 师生关系 身份认同 启蒙者 教化者
摘要：师生关系具有双重结构：当教师作为＂教化者＂的时候,师生关系就成为＂教师主导、学生主体＂的关系;当教师作为＂启蒙者＂的时候,师生关系就成为＂派生性主体-主体＂的关系。这两种师生关系都须维护和发展。为此,教师既要认同＂启蒙者＂身份,也要认同＂教化者＂身份。但两种身份认同有可能产生冲突。诉诸＂反思均衡＂,教师能够消解这种冲突,确保学生受到正派正义的对待,通过倡导方式引领学生向善,促使学生认同共同体和承认他人的共同体身份认同,致力使所有人团结都是＂反思均衡＂所需要比照的＂深思熟虑的判断＂。
