语文教学中让学生成为课堂的主人成为课堂的主人
唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处，取得实效呢？根据这几年的教学经验，我认为应从以下几个方面入手：
一、发挥学生的主体作用，即让学生参与到课堂教学中来。
以前的教育是“一言堂”教学，即教师一人在讲授，学生只是听众，吸收了多少，我们不知道。教师只把自己的教学任务完成即可。那现如今，我们所提倡的学生参与的实质是什么？
首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，学生了解每节课的目标，他们就有学习的方向，课堂上就容易与老师达成共识，而不会说东指西。这样，不但教学任务很容易完成，学生也会在每节课收获很大。否则，学生不参与进来，教师一味的上“一言堂”，学生没有目标可追求，需要上、认识上与老师无法达成一致，情感无法产生共鸣。学生在课堂上就很难聚精会神，更谈不上收获。
其次要把教学内容设计好，才能师生配合。为了实现目标，作为教师要设计好一定的教学进程，采取不同的方法步骤等，不管是听说读写，还是提问讨论，无论是教学过程的编排，还是教學手段的谋划，都应精心设计。但是，上述这些都必须坚持一个最基本的原则，那就是要从学生的自身情况出发，设计出学生能够接受并配合起来的教学步骤。学生配合越协调越默契，教师在教学过程中的效果越好。所以，组织教学，必须有针对性、可行性，要适应学生的实际状况，有利于学生的课堂表现。这样才能保证学生参与的有效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。
二、摸索实施过程
、师生关系的转型
即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。以前的师道尊严，导致了大部分学生有的只是服从心理、惰性心理和因循守旧的保守心理等。寻找原因，就在于我们教师因循守旧，跟不上时代前进的步伐。而现今的学生接受能力强，信息来源广，传统的教学模式已经不适应他们了，根据以上两点，作为教师的我们要勇于放下架子，不怕丢掉面子，放开学生的手，给他们创造一个敢想、敢说、敢做的开放课堂。学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，只有在多出错的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在近几年的教学实践中努力向新课改方向前进，与学生建立平等互助的师生关系，建立无话不谈、激烈探讨问题的课堂氛围，让学生敢于说出自己的观点，且敢于提出不同的见解等。这样，不但唤醒了学生的自觉学习意识，同时也赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了高中生的心理，把学生潜在的主体意识唤醒了，学生不但学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。
、 激发学生语文学习的兴趣
只是一味表扬也并不能完全调动学生，还要激发学生的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”，这些最通俗但又宝贵的教育经验，在教学中运用对学生的兴趣激发最恰如其分的，而恰恰是往常我们最容易忽视的。我在教学中非常重视这一点。比如教学李密的《陈情表》时，因作者情感表达非常到位，我就采取新型的教学模式，老师不讲，让学生去评论，评这篇文章为什么千百年来被人们评为“不哭者视不孝”呢？这样学生兴趣大大增加，然后让学生畅所欲言，不用老师口干舌燥，学生自能领悟其中的原因和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。
当然，我在教学过程中，为了更好得激发学生的兴趣，激活学生内心深处潜在的“参与性”，有时老师必须给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。比如在教学《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》时，我就让学生自己先根据课文内容表演一遍。表演完之后，找出区分度，最后再拓展延伸，谈自己的理想与追求。从而达到让学生内心有所启发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。
