小学一年级数学上册《认识钟表》评课稿
《认识钟表》一课是青岛版教育课程标准实验教材一年级下册的第二单元的内容。那个内容是学生建立时刻观念的初次尝试。孔老师以一个小孩一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的体会和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时刻”这一抽象的概念，体会数学与生活的紧密联系。
一、创设情形提高学生的学习爱好。
孔老师的开课是专门新颖的。第一是猜谜语，引起学生学习的爱好，紧接着就谈到闹钟与我们生活之间的关系，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、抓住学生年龄特点，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有味的串了起来。
充分利用好多媒体、学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探究、观看与摸索、发觉、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，紧密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。
三、能充分好利用多媒体资源
教学中能较好地关心学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．充分利用多媒体的直观演示，在认真观看钟表后，学生发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。因此依照学生的回答随机演示，并伴有声响，较好地关心学生初步认识钟面：１～１２个数字，
分针和时针。还通过教具演示了分针的转动是如何样引起时针的转动的。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
感受不足之处：在认识整时一环节教学时刻过长，导致“半时”和“大约几时”的教学稍显仓促。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
