自媒体境域下大学生价值观特征与引导策略

JOURNALOFNINGBOUNIVERSITYOFTECHNOLOGY

宁波工程学院学报

Vol.28No.2Jun.2016

DOI：10.3969/j.issn.1008-7109.2016.02.023

自媒体境域下大学生价值观特征与引导策略

陈诗佳

（浙江万里学院，浙江宁波

摘

315100）

要：在分析自媒体自身特点及自媒体时代大学生价值观特征的基础上，提出了自媒体境域下主动构建高校自媒体

教育平台，开辟思想政治教育新阵地；坚持价值取向多元化与价值导向一元化的统一；加强监管，净化网络生态，为大学生成长营造一个健康环境等大学生正确价值观取向的引导策略。关键词：自媒体；大学生；价值观；引导策略中图分类号：G1

文献标识码：A

文章编号：1008-7109（2016）02-0119-04

CharacteristicsofValueOrientationofCollegeStudentsinWeMediaEnvironmentandGuidingStrategyCHEN

Shijia

（ZhejiangWanliUniversity，Ningbo，Zhejiang，315100，China）

Abstracts：Thepaper，basedontheanalysisofthecharacteristicsofWeMediaandthefeaturesofvalueorientationofcollegestudents，proposesseveralguidingstrategies，i.e.，buildinganeducationplatformforwemedia，developinganewpositionofideologicalandpoliticaleducation，adheringtotheunificationofdiversifiedvaluesandunitaryvalue，improvingsupervisionandpurifyingthenetworkenvironment.

Keywords：WeMedia，collegestudent，valueorientation，strategy

自媒体的诞生不仅是一场信息技术，更是一次人类思维方式、生活方式的变革。随着自媒体时代的到来，在人们获取信息更加快捷、方便的同时，也对大学生的思想观念产生了巨大影响，多元化与冲突性导致大学生在价值选择上产生困惑。因此，将大学生价值观引导置于自媒体的新环境中进行思考，通过分析自媒体信息传播特点及自媒体时代大学生价值观的特征，提出自媒体境域下大学生价值观引导的有效策略，使其树立正确的价值观念，促进健康全面成长具有重要的现实意义。

一、自媒体信息传播的特点

自媒体（WeMedia），在美国新闻学会媒体中心于2003年7月发布的由谢固波曼和克理斯威理斯

收稿日期：2016-01-05修回日期：2015-05-15

作者简介：陈诗佳（1990-），女，浙江宁波人，硕士，浙江万里学院国际交流学院助教，主要从事教育管理研究，E-mail：microntracy@sina.com。

基金项目：浙江省教育厅2015年大学生思想政治教育专项“自媒体与大学生价值观导向研究”课题的阶段性成果（Y201534749）

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两位联合提出的“自媒体”研究报告中定义为：“自媒体是普通大众经由数字科技强化，与全球知识体系相连后，一种开始理解大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”简单地说，自媒体即普通大众以文字、图片、视频等形式发布自己的见闻或想法的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。自媒体的传播方式从传统媒体自上而下一对多的“广播”模式转化为传播者与受众对等的多对多的“互播”模式。其特点主要表现为：

（一）传播主体平等，个体体验感强烈。“人人皆是记者”、“人人皆是媒体”是自媒体最显著的特点，每个用户都能成为网络节点上的主体，相互之间形成平等的关系。他们既是信息的发布者，也可以是信息的接受者和评论者，人人都拥有话语权，而且没有专业知识和能力的，人人都可以自己动手做出一份表达自我的“产品”来。自媒体已经成为普通大众张扬个性，表现自我的理想场所，弥补了传统媒体无法带给个人体验感的缺陷。

（二）传播速度快、交互性强。自媒体没有时间和空间的，在任何时间、任何地点，我们都可以经营自己的“媒体”，作品从制作到发布，其迅速、高效是传统的报纸、电视等媒介所无法比拟的。在自媒体平台上，人人都可以随时发布文字、图片与视频，并且可以即时得到他人的评论与转发，也可以时刻关注、点评他人发布的信息，从而大大增强了信息传播的交互性。

（三）低门槛，易操作。对电视、电台、报纸等传统媒体而言，其成立需要具备相当的软硬件条件，而且要经过国家有关部门的层层审批，而在运作过程中还需要大量的人力和财力去维系，是普通大众所难以企及的。但是互联网时代似乎让“一切皆有可能”，在像新浪博客、优酷播客等提供自媒体的网站上，用户只需通过简单的注册申请，就可以在网络上创建属于自己的“媒体”。其进入门槛低，操作、运作简单，让自媒体大受欢迎，发展迅速。

（四）传播内容良莠不齐，部分信息可信度低。正是由于自媒体具有低门槛、易操作等属性，人们可以自主地在自己的“媒体上”发布想要表达的信息。因此，在自媒体上传播的信息既有对人生的深刻感悟、对时事政治的观察评论、对专业问题的探索与思考等对受众有意义和价值的内容；也有简单的信息转发或是未经核实的道听途说新闻，甚至出于某种目的而故意发布一些虚假信息和不健康的东西。

二、自媒体时代大学生价值观的特征分析

当代大学生思想活跃，善于捕捉和接受新事物、新潮流，他们对网络的适应性、依赖性较强，网络自媒体已成为当代大学生获取信息、抒发情感和消遣娱乐的主要途径之一。他们在享受自媒体工具带来的便利和乐趣的同时，也容易受到不良信息和文化垃圾的影响，在道德认知和价值认同层面上产生碰撞，笔者认为在自媒体时代大学生价值观的特征主要表现为：

（一）价值核心由社会本位向个人本位转变。在自媒体时代，大学生不仅能够便捷地获得所需要的信息，而且也能够轻松成为信息的生产者和传播者，从而有效激活了他们的主体意识。他们不会单纯地接受崇尚社会本位的集体主义价值观，对思想、言论、权威不再盲从，而是服从于自己的信仰和理想，注重个体自我价值的实现。这种价值核心的转变，从某种意义上看是时代进步、经济发展的必然结果，有利于增强大学生的自我意识和自信心，有利于培养开拓、创新的意识和求真务实、敢于人先的进取精神。但是不可否认，也正因为这样的转变使部分大学生产生功利主义思想，轻视甚至忽视无私奉献精神，只是一味追求看得见、摸得着的眼前利益，缺失远大理想和抱负。

（二）价值取向由一元向多元的转变。随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济的建立，打破了传统社会一元化的格局，社会经济生活的多样性决定了价值主体的多元化，价值主体的多元化决定了利益主体的多元化，利益主体的多元化决定了人的多重需要和多元发展，而人的多重需要和多元发展必然导致社会价值取向呈现出多元化态势。当代大学生生活在这样的大环境中，其价值取向

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和价值选择也必然呈现出多元化和多样性特征，除了爱国主义、社会主义、集体主义等主流价值取向外，也表现出个人主义、功利主义、实用主义等价值取向。加之，在自媒体境域下信息传播的开放性，大学生能够更多接触到各种不同思潮和社会的阴暗面，从而表现出现实与理想之间激烈的冲突。如果不加以正确引导，容易产生浮躁心理，严重的可能会导致其理想信仰的迷失、价值观的混乱。

（三）价值评价标准由统一性向差异性转变。在计划经济时代，人们的经济行为简单，思想单一，加上政治结构的因素和文化结构的一元化，产生了与之相应的一元化的道德形态，人们容易在价值评价标准上趋于同一或基本一致。而当代大学生既受到与社会主义市场经济相适应的价值观念的熏陶，也受到与传统的计划经济相适应的价值观念的影响；既受到中华民族几千年传统价值观念的浸润，也受到各种西方价值观念的冲击，这些不同价值观念的相互碰撞，使大学生对“美与丑、善与恶、正义与非正义、合理与不合理、成功与失败”等价值评价标准从绝对、严格、单一逐渐转向客观、理智和包容，呈现出一定的差异性。

三、自媒体境域下引导大学生正确价值观取向的策略

价值观是指关于价值的特殊观念系统，是人们在处理普遍价值问题上所持的立场、观点和态度的总和，其特有的形式是人们头脑中有关的信念、信仰和理想系统。价值观是个人与他人、与集体、与社会、与国家之间关系的一种观念体现，是人们判断好坏的标准和为人处世的指南，决定人们的思想观念和行动选择。**总在纪念五四运动九十五周年之际参加北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观培养十分重要。”因此，在新的历史时期，针对大学生的价值观特征，积极探索科学有效的策略，引导青年大学生牢固树立社会主义核心价值观是高校的重要职责。

（一）主动构建高校自媒体教育平台，开辟思想政治教育新阵地

自媒体时代的到来，给社会带来了一种全新的生存形态和生活方式。由于自媒体信息传播方式的变革促使大学生思维方式发生变化，从而与思想政治工作塑造和传播社会主义核心价值观的目标发生了实质性的关联。随着大学生自媒体社交网络的形成，为高校的思想政治工作开辟了新途径，是新时期高校做好大学生思想政治教育工作，引导大学生树立正确的价值观的有效切入点。高校必须占据制高点，掌握大学生思想政治教育主导权。

首先要建设好如官方微博、微信、博客等学生喜闻乐见的自媒体宣传教育平台，传播主流价值文化，发布各种信息，以精彩的画面和丰富的内容来吸引大学生的参与，以提供方便快捷的服务来获得大学生的信任和依赖。通过组建一支以思政干部、“两课”教师、辅导员和团学干部为主体的队伍来管理平台，一方面与学生进行互动交流，倾听大学生的心声，为学生解决思想问题；另一方面将学生的思想状况和关注的热点问题、对学校的意见和建议进行归纳整理，向学校反映，真正成为学校与学生之间沟通的桥梁。

其二要从文化建设的内容上进行不断创新，借助自媒体平台，把握导向，传播校园正能量。建立社会主义主旋律的弘扬机制，通过生动活泼的形式大力宣传社会主义核心价值体系，使社会主义核心价值观深入大学生心田；建立榜样的激励机制，通过开展如学生心目中的好老师、老师心目中的好学生评选等活动，用学生身边的先进事迹激励他们；建立热点话题讨论机制，针对社会上出现的热点话题，组织力量进行师生互动，开展讨论，引导学生进行理性思考；建立帮困关怀机制，通过学习支持、心理辅导、就业指导、勤工俭学等途径，帮助解决学生在学习、生活中的困难和困惑。

其三要关注对象的变化，采取正确的引导方法。对于一种不正确的思想动态，进行正确引导的最好方法不是马上否定，更不是批评或者简单的，而是进行有礼有节的分析、比较、启发，动之以情，晓

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之以理。在网络上摆老师或者领导的架子是达不到引导目的的，相反往往还会把工作做僵、做偏，引起负面影响，恰当的做法是做一事一议的、生动活泼的、细致入微的潜移默化式教育。

总之，我们要充分发挥自媒体及时、交互、范围广等优势，使之成为大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。

（二）坚持价值取向多元化与价值导向一元化的统一

在市场经济条件下，价值取向和价值选择多元化已成为大学生价值观特征之一，这也反映了社会生活的丰富性和道德发展的多样性。宽容人们价值取向的差异性存在是保证社会和谐发展的必然要求，也就是说要在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增进共识。

然而，价值取向和价值选择多元化的现实存在，不能作为社会价值导向多元化的依据和理由。根据历史唯物主义关于经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识辨证关系的理论，一个社会处于支配地位的价值观并不取决于经济关系的多种构成，而是取决于社会形态的性质和处于统治地位的经济关系。不同的社会形态中，处于统治地位的经济关系不同，社会的价值导向也不同。占统治地位的经济关系在任何时候都是一元的，所以由它决定的价值导向也必定是一元的，爱国主义、集体主义和社会主义仍然是我国社会的主旋律。

由于当代大学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，对信息的甄别能力有限。在自媒体境域上，当他们面临多元价值取向与价值选择时，极易产生迷茫。特别是一些垃圾信息、虚假信息，不仅容易混淆大学生的价值判断，更容易让他们产生信任危机。因此，在多元文化背景下，我们应在尊重价值选择的多样性基础上，加强对大学生价值观的教育，坚持社会主义核心价值观的引领与主导。

（三）加强监管，净化网络生态，为大学生成长营造一个健康环境

在低门槛、高互动的自媒体平台上，使用者可以自由表达自己的各种观点，也能够轻松与他人分享和交流各种信息。它在给人们学习、娱乐、消遣等方面带来全新体验的同时，也弥散着解构、戏仿、碎片化等强烈的后现代文化特征，而且自媒体平台上还常常充斥着如“造谣、传谣，过度娱乐和色情等低俗内容，侵犯公民隐私以及表达非理性”等。大学生是目前网络自媒体的主要参与人群之一，由于缺乏自控能力、信息的选择和分析评判能力，他们成了最易受到网络生态危机影响的群体。要减少自媒体在大学生价值引导中的负面影响，需要高校、、社会各方形成合力，加强监管，净化网络生态，为大学生成长营造一个健康环境。

就高校自身而言，网络宣传教育工作要在学校统一领导下进行，各有关职能部门均要在网络宣传教育工作中承担相应职责，建立规范的自媒体监管体系和网络舆情应对机制，加强对校园网站、论坛及其他社交网络信息的监管，让自媒体为践行社会主义核心价值观服务。同时，高校还应重视对大学生媒介素质的培养，一方面要帮助大学生提高分析鉴别能力，理性地看待自媒体中参差不齐、鱼目混杂的信息，自觉抵制不良资讯的侵蚀；另一方面要努力培养大学生的政治意识、法律意识和责任意识，理性表达自己的观点和想法。

就而言，近年来国家有关部门出台和司法解释，对自媒体侵害社会和个人等行为进行了有力打击，取得了一定效果。但是从宏观角度看，其法律分散且未形成体系，有的只是意见，法律位阶低，内容不统一，缺乏权威性，还需继续深入研究和出台完善的相关法律、法规，通过法律的力量来解决自媒体伦理问题，对相应的违法行为进行约束与控制，从而有效维护网络生态。

就社会而言，一方面要充分发挥主流媒体的引领作用，既要通过大力宣传时代楷模、最美人物等，将社会主义核心价值观嵌入到事件中，弘扬时代主旋律，更要利用自身优势占领自媒体平台，进行快速、及时、权威的报道，让公众知道社会热点问题和事件的，并通过积极理性的分析、评论，引导公众进行理性思考，促进包括大学生群体在内的公民社会的逐步成长与成熟。另一方面要发挥行业协会

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陶慧：创业教育与高校思想政治教育耦合与同构研究

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加快推进创业公共课程、创新课程建设，融合创业课、思想政治教育专业课程设置，组织一线教师，聘请企业高管，根据创业教育和思想政治教育特点编写教材。高校要明确全体任课教师的创新创业教育责任，要针对任课老师做岗前培训，不断提高老师创新创业教育的意识和能力。此外，高校可充分利用校外优秀师资，积极聘请科学家、杰出创业校友、创业成功者、企业家、风险投资人等优秀人才，组建一支思政学术与创业实务相结合、创新与创业相结合、本土与国际相结合的多元化导师队伍，鼓励引导一批对创新创业有热情的教师专职从事创新创业教育，凡教师指导学生创业实践和创业项目等均计入教师考核相应工作量，高校在评聘职务晋升职称可以作为优先考虑的依据。

参考文献：

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［3］《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》［Z］.教学，2014（15）.［4］《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》［Z］.国发，2015（32）.［5］陶慧.基于创业教育视角的高职学生思想政治教育研究［J］.决策与参考，2015（8）.

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的自律、监督作用，如建立自媒体自律组织，在国家法律、法规的框架下，进一步细化行业自律、监督制度体系，促进自媒体信息传播者恪守道德伦理的基本要求和践行职业道德规范。

参考文献：

［1］黄文秀．自媒体时代下大学生价值观培育模式的转变［Ｊ］．闽南师范大学学报（哲学社会科学学报），２０１４（３）：１６７—１７０．［２］刘泉清，毛波杰．新媒体境域下大学生价值观的建构特征与引导策略［Ｊ］．求知导刊，２０１４（１０）：

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［３］岳攀，许丹．多元信息背景下的大学生价值观一元引导研究［Ｊ］．经济研究导刊，２０１４（３１）：

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［４］陈泉．自媒体时代大学生社会主义核心价值观的引领［Ｎ］．江淮时报，２０１４．０８．０８．［５］李建华等著．多元文化时代的价值引领［Ｍ］．北京：人民出版社，２０１２．