陕西省宝鸡中学高一下学期物理教学设计：必修二行
星的运动
颜
【设计思想】
本节课内容是该章第一单位的开篇。这一单位课本在部署上根据科学探究的思路展开，重在先容万有引力定律建立的历程，这是一次生动的科学思维和科学要领的教诲。本节内容在第一单位传授中起到“开门砖”的作用。对学生来说本节内容是抽象的、陌生的，甚至无法去感知。对天体的运动充满好奇又觉得特殊神秘而不易理解。所以必须去引导学生明白人们对星体运动明白的成长历程，从“日心说”和“地心说”的内容到两者之间的争论，从第谷的细心查看到开普勒的数算，在学生整体感知的历程中引导学生领会这些大家们的思路、要领及他们的一丝不苟的科学物质，并激发他们酷爱科学、探索真理的求知热情。本节内容包括“地心说”“日心说”的内容、开普勒定律的内容和天体运动的类似处理等知识点。 【传授目标】
1、议决预习课本和寓目视频，明白“地心说”和“日心说”两种不同的看法及成长历程。领会科学家酷爱科学、探索真理的科学态度；
2、议决寓目短片，明白第谷和开普勒在探索天体运动中的贡献，明白查看法在明白行星运动纪律中的应用。
3、议决猜测、探究等历程，知道开普勒对行星运动的描述。知道开普勒运动定律的科学代价。
4、知道天体运动在中学阶段的类似处理要领。
5、领会科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚定真理和勇于探索的科学物质。领会追求简略和谐是描述自然的科学研究的动力之一。 【传授重点】 开普勒行星运动定律的建立历程 【传授难点】 开普勒行星运动定律的理解和应用
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教 学 过 程 传授内容 导人新课： 师生活动 设计意图 议决欣赏短片激发学生深条理的思考和探究的热情与积极性。 让学生充分领会人类在对行星运动纪律的明白历程中充满着曲折和艰辛。 这浩瀚无边的宇宙，常会引起人寓目视频:太阳系行星们无穷的遐想。天体运动遵循什么的运动 纪律？为什么这样运动？我们互助 来明白行星的运动环境。 一、“地心说”和“日心说”之争 托勒密---“地心说” 哥白尼---“日心说” 寓目视频连合课本思考标题： 1、 地心说的代表人物及基本看法 2、 日心说的代表人物及基本看法 3、 日心说和地心说争论的焦点 4、 日心说是怎样获胜的 二、第谷的查看 开普勒的研究 德国的物理学家开普勒承继和 总结了他的导师第谷的全部查看资寓目视频 料及查看数据，也是以行星绕太阳回答标题 做匀速圆周运动的模型来思考和谋1、第谷的主要贡献 略的，但终于总是与第谷的查看数2、开普勒遇到的难题 占有8ˊ的角度偏差，当时公认的第谷的查看偏差不超过2ˊ。开普勒想，很可能不是匀速圆周运动。在这个大胆思路下，开普勒又议决四年多的吃苦谋略，总结概括出行星运动三定律。 三、开普勒三定律 实验：椭圆的制作 遇到谋略终于和实际查看数据不符时，科学家的伟大在于严谨的科学态度与科学物质，更需要极大的权威的勇气。 学生分组合作实验：学学生动生用西席提供的工具参照手，体验历程1、椭圆：平面上到两个定点的隔断课本画出椭圆。以细绳的两有利于知识之和为稳定值的点的轨迹。 端点为椭圆的两个焦点，用的建构。 铅笔紧贴着细绳滑动，在纸2、焦点、半长轴、半短轴 上画出轨迹。 第 2 页
开普勒第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 思考：椭圆有什么特点？ 动画的效果直观，让学生能看到三维的立体画面，让学生们的感性明白又进步一步。 学生履历数据剖析、猜测、验证的历程学会科学的研究要领。 充分发挥学生的主观能动性，明确每一种模型都不一定是完美的，以成长的眼光看待处理标题。 开普勒第二定律（面积定律）：视频动画评释开普勒第对恣意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面一定律的内容 积。 开普勒第三定律（周期定律）： 水 金 地 所有行星的椭圆轨道的半长轴的三a 0.380.721 次方与它的公转周期的二次方的比7 3 3a值都相等。 kT 0.210.611 T24 5 夸大表达式中各物理量的含义 行星的轨道与圆十分靠近，在中学阶段的研究中我们按圆轨道处理： 1、行星绕太阳运动的轨道十分靠近圆，太阳处在圆心。 2、对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变，即行星做匀速圆周运动。 火 木 土 1.525.209.54 3 39 1.8811.829.1 62 457 学生积极交流讨论：根据数据剖析猜测行星轨道半径和周期的干系 。 寓目视频动画 小结 3、所有行星轨道的半径的三次练习稳固： 方与公转周期的二次方的比值都相等。 开普勒行星运动三定律3r不仅适用于行星绕太阳的k2T即： 运动，也适用于卫星绕行星的运动。 第 3 页
