《玲玲的画》教学

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积存对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的专门多情况并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时刻：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情形、谈话导入 ⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大伙儿介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是如何处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说能够用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平常我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，举荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、举荐的组员再次读课文，纠正读音。 3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导情况的三要素：起因；通过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；通过和结果。 随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 通过：在弄脏的地点画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑：

一件坏事如何变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观看、练习写字。

⒈让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展现，并引导学生评一评。 第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 ⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是如何变成好事的？ 2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸认真地看了看，说：“别哭，小孩。在这儿画点儿什么，不是专门好吗？”

什么缘故要加上“认真地”看了看，可不能够去掉？ 什么缘故爸爸不直截了当告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位如何样的爸爸？

2）玲玲想了想，......小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲中意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？

她什么缘故要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲中意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，......坏事往往能变成好事。” 那个地点的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的要领了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天确实、稚嫩的语气。）