教育科学研究方法

《教育科研方法》教学计划

2012—2013学年度第二学期

1．教学目的

本课程学习结束后，你应该能：

(1)整体把握教育科学研究的原理、程序和具体方法；

(2)理解进行研究的意图和性质，关注研究背后的认识论和本体论问题；

(3)比较各种研究方法的利弊，根据问题的性质选择合适的研究方法，进行研究设计；

(4)了解教育研究方法的前沿动态，掌握量性、质性研究的具体方法与技术；

(5)能够阅读教育专业文献并就研究方法和结论的可靠性进行评价。

2.教学形式

(1)案例教学：结合教师本人、经典研究文献和学生作业形成学习案例，围绕案例提出的问题，通过集体研讨，获得教育科学研究方法的知识。

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(2)任务型教学：从真实的教育科研任务出发，把教学过程变成解决真实任务的过程。

(3)探究式学习：在教师的指导下，以2-4人小组为单位，根据教学进程安排，完整的经历选题、查阅与综述文献、理论构思、研究设计与研究计划的撰写、资料的收集与分析、报告的撰写教育科研过程。

3.教学对象

学科教学论的所有硕士研究生。

4.课程主要内容

第一讲 教育科学研究方法导论

第二讲 教育科学研究的选题

第三讲 教育科学研究的文献综述

第四讲 教育科学研究的理论构思

第五讲 教育科学研究的研究设计与计划

第六讲 教育科学研究的调查法

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第七讲 教育科学研究的观察法

第八讲 教育科学研究的实验研究法

第九讲 教育科学研究的内容分析法

第十讲 教育科学研究的个案研究法

第十一讲 教育科学研究的质性研究法

第十二讲 教育科研成果的表述与评价

第十三讲 研究成果展示交流会、期末考核

5.课程安排和作业

第一次授课：［2月28日］

师生相互自我介绍、课程简介

作业：描述你观察到的教育现象并提出你的疑问

第二次授课：［3月7日］

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导论

作业：

1．阅读一篇教育期刊论文，分析评价其研究过程和方法。

2．提出一个教育研究的主题，尝试运用多种教育科学研究方法来解决。

第三次授课：［3月14日］

教育科学研究的选题

作业：以小组为单位，拟出一个研究的课题，写出课题名称的三要素（研究内容、方法和对象），并根据好的选题的标准进行评价。

第四次授课：［3月21日］

教育科学研究的文献综述

作业：以小组为单位，围绕选题，收集资料，分工撰写摘要，并最终完成一份文献综述报告

第五次授课：［3月28日］

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教育科学研究的理论构思

作业：以小组为单位，基于文献综述，提出研究的问题、假设和假设检验方法

4月4日清明节，停课一次，内容下调 第六次授课：［4月11日］

教育科学研究的研究设计与计划

（开题报告的撰写）

作业：以小组为单位，撰写课题研究计划

第七次授课：［4月18日］

教育科学研究的调查法

作业：结合选题，以小组为单位，编制一份问卷并收集资料

第八次授课：［4月25日］

教育科学研究的观察法

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作业：结合小组选题，编制观察工具并实施观察。

第九次授课：［5月2日］

教育科学研究的实验研究法

作业：阅读一份教育实验报告，找出并评价其研究的问题、假设、实验设计方法。

第十次授课：［5月9日］

教育科学研究的内容分析法

作业：以小组为单位，选择一个适合内容分析的材料，尝试进行编码分析。

第十一次授课：［5月16日］

教育科学研究的个案研究法

第十二次授课：［5月23日］

教育科学研究的质性研究法

作业：阅读一份质的研究报告，分析评价其研究的过程和方法。

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第十三次授课：［5月30日］

教育科学研究的质性研究法

作业：阅读一份质的研究报告，分析评价其研究的过程和方法。

第十四次授课：［6月6日］

教育科研成果的表述与评价

作业：

1．阅读一份教育调查报告，根据调查报告的格式规范进行分析评价

2．阅读一份教育实验报告，根据实验报告的格式规范进行分析评价

3．阅读一份教育个案报告，根据个案报告的格式规范进行分析评价

4．以小组为单位，撰写一份研究报告

第十五次授课：［6月13日］

小组研究报告展示交流会

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要求：每个小组提供ppt演示稿，发言在8-10分钟内，发言内容包括：题目、组员及分工情况、研究问题、研究方法、结果、结论、自我评价与体会。每小组发言完毕有3分钟的提问与答疑。

6.考核方式

课堂参与10分，平时作业10分，出勤率10分，期末研究报告70分。

各小组在下学期开学第一周周日5点前上交最后研究报告。

7.教材和参考书目

教材

(1)张红霞.教育科学研究方法[M].北京：教育科学出版社，2009.

(2)裴娣娜. 教育科研方法导论.安徽教育出版社，1995.

(3)孟庆茂，刘红云，赵增梅.心理与教育研究方法，设计及统计分析[M].北京：高等教育出版社，2006.

(4)[美]梅雷迪斯 D 高尔, 沃尔特 R 博格, 乔伊斯 P 高尔著. 教育研究方法导论（第六版）. 江苏教育出版社. 2004.

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(5)约翰·W ·克雷斯威尔著、崔延强主译.研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径.重庆大学出版社，2007.

(6)本课程需要使用SPSS统计软件来分析资料。具体操作程序可见：

①吴明隆.SPSS统计应用实务[M]. 北京：中国铁道出版社，2000.

②卢纹岱.SPSS统计分析[M]. 第4版. 北京：电子工业出版社，2010.

(7)陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.

阅读书目：

哲学方

1．休谟：人类理智研究，商务印书馆，1999

2．培根：新工具，商务印书馆，1985

3．笛卡尔：谈谈方法，商务印书馆，2004

4．笛卡尔：探求真理的指导原则，商务印书馆，2005

5．李凯尔特：文化科学和自然科学，商务印书馆，1991

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6．奥古斯特·孔德：论实证精神，商务印书馆，1999

7．波普尔：客观知识，上海译文出版社，2005年

8．法伊尔阿本德：反对方法，上海译文出版社，2007

9．库恩：科学的结构

10．哈贝马斯：认识与兴趣

11．卡西尔：人文科学的逻辑，上海译文出版社

社会学、人类学方法

1．迪尔凯姆：社会学方法的准则，商务印书馆，1995

2.〔法〕埃米尔· 迪尔凯姆自杀论，冯韵文, 译商务印书馆, 1996

3．韦伯：新教伦理与资本主义精神，三联书店，

4．怀特：街角社会，商务印书馆，2005

5．米德：萨摩亚人的成年，浙江人民出版社，1988

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6．德里克·弗里曼：米德与萨摩亚人的青春期，光明日报出版社，1990

7．吉尔兹：文化的解释，译林出版社，1999

授课教师：范魁元

联系方式: fankuiyuanxy@sina.com，社科楼113房间

授课教师：赵冬臣

联系方式: dongchenzhao@163.com，社科楼115房间

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