除数是两位数的除法
教学内容：青岛版四年级数学第七册第74页信息窗3第三课时
学习目标：
1.和学生一起经历探索除数是两位数试商的笔算方法，体会用“五入”法把除数看作整十数试商，并能简便正确地进行笔算。
2．能结合具体情境估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意
识和能力。
3．培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成思考的习惯。
教学重难点：
除数是两位数试商的方法及调商的方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一．复习旧知，提出问题
1.竖式计算
91÷20 326÷50 280÷30
上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？
2、预习
⑴．你是怎样试商的？例题与前面的题目有什么不同？
⑵．你用什么方法解决？请把你的方法写下来
3．我的问题是：
二．自主学习，小组探究
课件出示：
我们来看一下具体内容：
喷灌平均每公顷用水多少吨？
⑴．请学生列式：850÷17= （ 吨 ）
⑵．先估一估商是几位数？再算一算，小组里交流，班级汇报。（鼓励学生大胆尝试，可以把17看作几十来试商？
850÷17= （ 吨 ）
20 4 20 5 0
1 7 )8 5 0 怎么办？ 1 7 )8 5 0
6 8 8 5
1 7 0
商4小了 改商 5
在计算中，你发现了什么？（试商时，如果不成功需要进行调商）
验算一下看结果是否正确？
2．滴灌平均每公顷用水多少吨？你会做吗？验算（学生完成后核对）
323÷17= （ 吨 ）
20 1 8 20 1 9
1 7 )3 2 3 怎么办？ 1 7 )3 2 3
1 7 1 7
1 5 3 1 5 3
1 3 6 1 5 3
1 7 0
商18小了 改商 19
比较两种灌溉方式有什么发现？
3．我们村有棉田，如果采用滴灌可以节水……
（这是前面计算的延伸，可放给学生自己解决）
4．会计算598÷18吗？先估一估商是几位数？可以把18看作几十来试商？（学生完成，说一说你是怎样算的？总结试商方法）
三．汇报交流，质疑提升
1.通过以上的学习，大家来交流讨论遇到这些问题你是如何解决的，小组展示解决的方案。比较与前面例题，它们在计算中有什么相同的和不同点?
2.教师小结：通过刚才的学习，我们知道了五入法的试商方法，也知道了与四舍法试商的不同。我们在做题时应该注意什么呢？每一次的试商都应该灵活，把除数看作与它接
近的整十数来试商，看出商大约是几，这样可以很顺利的进行除法计算。此外，由于试商的复杂性，我们要学会从不同的角度检验结果的正确性。
四．巩固应用，拓展提高
1.第１题。
自做，互改，互帮。并让学生说说是怎样想的，逐步建立调商模型。
2．完成，互改，互帮。说出理由。
3.第3题 自做，互改，互帮，反馈，订正，述理。
使用说明：
亮点之处：
1. 这节课是在四舍法试商的基础上进行教学的。多数学生能根据四舍法来进行学习，所以，我大胆放手，让学生根据以往的学习经验自己解决五入法试商的数学学习。
2. 让学生在充分理解算理的基础上，让学生多说，并多做题，让其巩固对五入法的应用。我认为这节课学生掌握的都还不错。
3.教学建议：除了正确使用教材以外，好要更多的利用学生身边的数学知识来进行教学。
