大学化学实验课程的开放式教学论文

分析化学实验课程是化工、生物等很多学科的根底课程.通过该课程的学习，能够培养学生的动手能力、科学素养，为更好、更深入的学习其他专业课程打下坚实根底.然而，现阶段分析化学实验教学达不到实验教学应有的培养目标，存在一些不容无视的问题[1-3]，这就要求不断对分析化学实验教学进展改革和创新，以便提高分析化学实验课程的教学质量.

分析化学实验课程的学习培养学生严谨求是的科学态度和在学习实践中勇于创新、思考的能力.现行分析化学实验教学中制约教学效果的问题主要表达在以下几个方面. 1.1实验课内容单一

目前高校分析化学实验课因为课时的，开设的实验课较少且内容较为单一，尤其在化学分析局部的实验多为滴定分析验证性实验，且局部实验与实际生活的严密性不强.单一的实验教学内容,不能充分调动学生对分析化学实验课程的学习兴趣，束缚了学生的创造性思维，压抑了学生的求知欲望. 1.2缺乏灵活性

分析化学实验对于促进理论知识的理解，培养学生的动手能力、科研能力起到重要的作用.但是长期以来,传统封闭式分析化学实验课教学模式,受经费、设备、师资力量以及的教育观念等因素影响,学生只能被动机械地在指定的时间，按照指定的题目和课本限定的方法完成实验.因此，传统模式过于机械化，缺乏灵活性. 1.3学生参与主观能动性不强

充分调动和发挥学生主观能动性是调动学生学习兴趣的前提，是引导学生进展探究性学习的根底.在现行的教学模式中,整个过程

教师充当主体角色,学生只是被动地承受知识.这样不能充分地调动学生对学习的积极性.在教学中，应充分考虑学生的学习根底、认知水平和学习兴趣，充分调动学生对实验课程学习的主观能动性，激发学生自主学习的热情，以便到达理想的教学效果.

开放式实验教学是以学生为中心科学、新颖的教学模式，是培养学生创新意识和动手能力的有效途径，也是高校实验教学改革的总趋势[4].实践，传统的教学模式已经不能满足日常教学需求，而开放式实验教学模式用全新的教学理念为学生营造开放自主的学习环境、为学生提供更宽广的探索和创新空间[5-6]. 2.1鼓励改良和创新

开放式分析化学实验教学不对实验方法和模式进展固定，要求学生参与整个实验研究过程，学生在实验过程中能够灵活调整、修正实验方案的缺乏，充实实验内容，这样的教学模式不仅能够加深学生对理论知识的理解和掌握，而且还能最大限度的激发学生的实验和科研探索兴趣.另外，在学生掌握了一定的自主实验技能的根底上,鼓励学生参与分析化学教师的工程，与相关人员同时进展科研实验，在实验过程中学习积累经历，并且能得到教师及相关人员的指导，对于开启学生的创新思维、拓展学生的思路，提升学生的科研能力和理论知识的运用能力都大有裨益.除此之外，学生还可以自拟课题,制定实验方案,申请大学生科技创新实验工程,通过这种形式培养学生申请课题能力，让学生成为课题的申报主体、主要负责人和实施人，进一步培养学生的自主学习能力和科研能力，通过多种形式鼓励和激发学生的创新欲、提高学生的科研探索能力.开放式实验教学能够为学生提供了一个开放式的实验研究的环境,学生不再受制

于教材、教师等因素的,学生的创新意识和创新精神能够得到培养，个性思维能够得到充分展现. 2.2增强学习主动性

学生对所学的内容有兴趣才能够更好的开掘他们的潜能,在此根底上才能够更好的培养学生的创新和探索意识.开放式实验教学由学生自己查阅文献资料、制定方案，准备所需试剂、实施方案和结果,因此可充分地调动学习积极性,培养学生分析和解决问题的能力.查阅文献可提高学生对有关文献的阅读和综合能力、自主设计方案可培养学生的设计能力和创新思维、自行配制试剂并完成和实施实验方案可提高学生的动手能力、实验论文的撰写有利于提高科技论文写作能力.开放式实验教学以学生为主体，教师辅助指导，由学生全程参与实验，体验成功中的苦与乐，最大限度的调动了学生学习的积极性.

2.3促进理论课学习

开放式实验教学要求学生结合实验现象、结果等对相关理论知识进展总结，讨论理论与实验相互印证程度，要求学生提出自己的问题或建议，改良实验方法，增强学习的系统性.如果实验失败，要求学生对失败的原因进展分析，重新审查和调整方案,反复探索并总结经历.因此开放式实验教学可加深学生对分析化学理论知识的理解，真正让学生把知识学活、学通.

开放式教学的实施将是一个艰巨、长远而复杂和不断探索的过程，面临并存在着许多新问题和困难[7-8]，这些问题将影响实验教学的实施效果，解决这样的问题就需要积极进展探索. 3.1增加经费的投入

充足的经费是开放式分析化学实验教学推广的重要保障，因为开放式的实验教学对实验教师队伍、试剂、仪器等都提出了更高、更多的要求，为了保证实验课程的教学力度、质量和效果，应设有及时补充开放实验教学所需要的设备等的基金，积极探索多种途径的经费，确保开放式分析化学实验教学的顺利实施. 3.2健全实验室管理和鼓励机制

开放式教学需要有严格、细致、科学、标准的教学规章.在进展实验前要求学生仔细了解管理制度，保证在有序的情况下进展开放性实验研究.要出台相应的鼓励措施,通过建立合理有效的鼓励制度来充分调动实验教师、实验室工作人员的积极性和工作热情，促进开放式分析化学实验教学的顺利开展. 3.3建立多元化、科学的教学评价体系

学生实验成绩的科学评定是实验教学过程不可或缺的环节，客观公正地考核方法是对教学效果和教学质量进展科学评估的有效手段,会直接影响学生学习的积极性，因此，建立多元化科学的分析化学实验成绩考核体系势在必行.在开放性教学过程中，实验方案由学生自主设计，与传统分析化学实验相比具有不固定性，这使得学生之间实验成绩评定的可比性降低,实验成绩评定操作难度增大.目前已有的开放性课程的评价方法还不尽合理、不够完善.为了能够在现实教学中易于操作和把握，还需不断探索，真正建立起多元化、科学的开放式分析化学实验成绩评定体系. 3.4高水平教师队伍的建立

高水平的教师队伍是开展开放式教学的人才保障.开放式实验教学要求教师具有较高的业务水平，教师应不断提升自身的专业水平和自身素质，以适应开放式教学方式带来的各种挑战，到达理想的

教学效果.首先，要求教师既细心又要有耐心，对于学生提出的问题进展耐心、细心的解答;其次，要求教师具有较高的知识水平，教师要对学生阅读参考文献后设计的实验方案进展可行性分析，并提出相应的改良方法和建议，使实验的内容更加完善，因此要求授课教师必须更新教学理念，具有丰富的知识储藏.在实验教学方面，可考虑与企业建立合作关系，在企业建立实验实训基地,还可聘任企业工程技术人员作为实验指导教师，来弥补短缺的短板，在现实实验教学中既发挥企业与实际生活不脱节的实践优势、又发挥工程技术人员的经历优势.

开放式分析化学实验教学模式是对传统教学方法的改革，更加突出了个性开展和因材施教的教育教学理念.开放式教学能够有效弥补传统教学模式的缺乏，在培养学生创新精神、创新能力和创新思维上将发挥越来越重要的作用.目前，开放式分析化学实验教学还没有现成的模式可借鉴，在现实教育教学中还存在着一系列的问题需要不断的摸索和解决，它的实施和完善将是一个漫长而艰巨的工作。