Unit 4My Family
Lesson 1 教学设计3 教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词； 2.能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；
3.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣； 4.能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；
5.能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练； 教学目的：
1.学会家庭成员的单词：单词：uncle, aunt, cousin, handsome, beautiful 句型：This is my father. He’s handsome.
2.通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；
3.通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人. 教学重点：
让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义.
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教学难点：
听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教师要加大听的力度，帮助学生理解全文.
课前准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片 教学过程：
一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：
教师出示单词：dad,mom,grandma,grandpa,sister,brother,请同学读单词，帮助其他同学回忆单词；
二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：
1.出示教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：This is Jane.This is Jane’s family.How many people are there in Jane’s family?
2.教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One,two,three…ten.带领学生朗读句子并板书There are ten people in Jane’s family.
3.Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad，教师向大家解释在口语中用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：He is thin and tall.；
4.学习形容词：教师做出动作然后说：tall，让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：He is tall.I am short.
5.学习其他的家庭成员单词mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,方法同上；
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6.播放A部分的录音。
7.针对B部分的四个对话，每个抽取两位同学进行角色扮演。如此重复两轮。
（目的：通过反复操练，使大部分同学都有机会参与互动，活跃课堂气氛，同时使大家加深对句型的印象）。
8.请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流： T:How many people are there in your family? S:There are three people in my family. T:Who are they?
S:My father,my mother and me. T:What is your father like? S:He is big and tall.
9.请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行描述；再请学生代表说一说：There are four people in my family.They are my grandmother,my father,my mother and me.My grandmother is big.My father is tall.My motheris thin and pretty.I am short.
三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：
1.请学生代表读一读C部分的单词，其他同学共同进行纠正；
2.请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词拼写是否正确；
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3.将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思. 四、课堂小结：
Today we learned the words about your family.We knew how to describe our family members.You did the good jobs.
五、作业：
Copy the words one line each one.
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