《生命的壮歌》导学案
教材分析：
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。 学习目标：
1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。我能选一则自己喜欢的故事背下来。
2. 我能学会本课生字，理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 知识链接：
羚羊
哺乳动物的一类。种类繁多，体型优美、轻捷，四肢细长，蹄小而尖，机警。有的种雌、雄均有角，有的仅雄的有角。尾长短不一。身高60～90厘米，常5～10头成群，有的一群可达数百只。一般生活在旷野或沙漠，有的栖息于山区地带。产于中国的有原羚、膨喉羚、藏羚和斑羚等。中国所产赛加羚羊的角可供做药材。羚羊角常用做平肝熄风药。 学习方法指导
朗读、默读综合应用，联系上下文结合自己的感受，精读细悟。 学习过程：
第一课时
1、发现一个问题比解决一个问题更重要。看了本课的题目，你有什么问题要问，请你写在下面，看谁的问题最有价值。
2、带着你的问题，轻声朗读课文3遍，注意读准字音，认清字形，读通句子。有问题的地方多读几遍。
3、试着读读下面的词语，拿不准的看看课后生字表，注上音多读几遍。
不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂 随即 肆虐
桥墩 秩序 眼花缭乱 目瞪口呆 灼焦 坠入 我能借助词典，联系上下文理解以上词语的意思。实在不理解的在下面画上横线，在交流中解决。记一记上面的词语。 4、正确、流利的朗读课文。
5、默读课文，想想《蚁国英雄》和《生命桥》各讲了一件什么事，组织好语言写在下面。
第二课时
1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《蚁国英雄》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2．读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？能有感情地读一读吗？（小组内互读，看谁读得最棒）
3．静下心来，默读课文，你能不能选择课文有关内容，用“因为„„所以„„”说一句话。请再用“虽然„„但是„„”的句式联系课文内容说句话，行吗？
4、“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。” 思考:
“没有束手待毙，迅速地扭成一团”表现了蚂蚁们 ，“火舌舐动”表现了 。为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？你从哪里读出他们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？这些区区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？（小组成员交流、补充）
友情提醒：同学们在讨论这些问题时，应把自己的情感和蚂蚁挣脱火海的紧张场面描写交融在一起。理解“肝胆俱裂”的意思。 5．学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？
出示： （ ）的蚂蚁
第三课时
1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2．我能结合卡片内容，试述故事大意：
老少分类飞跃山涧
老少配合一死一生 唱响壮歌猎人惊呆
（根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。）
3、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
4、结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
（1）读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？„„）
（2）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？
（3）讲述原因.
5、你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？（小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。） 6、再读《生命桥》，回答：猎人们为什么不由自主地放下猎？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？
7、读最后一个自然段，从“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”这四个短语，你感受到什么？
8、目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 9、此时此刻同学们你们想到了什么？
10、实践活动：从书刊上，网上收集有关动物自救和逃生的有趣故事，下节课课前五分钟交流。
