《蹦蹦跳跳》信息化教学设计
教学设计
教学主题 蹦蹦跳跳 一、教材分析 本 课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教材主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦 跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。教材中主要展示 了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧来制作身体的 其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学 在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。 本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。 二、学生分析 二年级的学生,经过了一年多的美术学习,能通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作的乐趣。 三、教学目标 *掌握纸弹簧的制作方法，了解纸弹簧的形态特征。 *结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 *体验美术学习的快乐。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移□其他 动学习 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在整个教学环节中，我运用了大量的图片，开阔了孩子们的视野。在导入环节，插播了音乐视频《我爱蹦蹦跳跳》，不但吸引了孩子们的眼球，而且提高了他们的学习兴趣。卡通形象多多是孩子们的最爱，为完成本课教学重点做好了铺垫。在探索、观察 、演示纸弹簧玩具的制作方法上，我设计了以”游戏”活动形式，让孩子们参与其中，拓展了孩子们的积极思维空间，培养了他们的创新精神。在作品展示评价上，又插播了视频，把课堂教学推向了高潮。整节课下来，感觉效果很好，使孩子们在玩中学到了不少知识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 信息技术支持（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 （资源、方法、手段等） 1.组织学生进入教室，并把他们分成5 个 播放视频音乐，划分小组。 小组组织教学。 跟着视频音 视频音乐《我爱蹦蹦跳》 2.播放视频音乐，乐边唱边跳。 把孩子们引入到蹦蹦跳跳、轻松愉快的情景中。 师生对话，激趣导入。 提出问题：这首歌学生争做有心人。曲唱到了谁？它们在干 什么？揭示课题并板针对老师提出的问题积极回答。 书。 1.展示玩偶作１.学生仔细观察，发现它不但会动的，而且轻轻一按就会弹起来。
品。 2．提出问题：它像生活中的哪样东西？ 观察.探究“纸弹簧”的折法。 ３.纸弹簧是怎么折的呢？ ２.生：弹簧。 4.拿出你们准备好的小纸条，试着做一做。 3.学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折5.师：做完的同学法。 帮助你周围的小伙伴。 ４.学生学做 6.师：把你们折好纸弹簧。 的小弹簧放在桌上，像５.团结友老师这样玩一玩。 爱，帮助学习有困难的同学。 ６.师生共体验弹簧的弹性。 1.看大屏幕。这里有两个可爱的弹簧玩1.学生分析：一是利用纸弹簧具，小朋友们仔细观察，做身体； 二是玩具的哪些地方用了纸利用纸弹簧来制观察思考，了解“纸弹簧？（课件出示弹簧作身体的其他部弹簧”的应用。 玩具） 位。 2.引导学生理解２.学生仔细 不同的事物形象装上弹观察，开拓思维，簧都能蹦跳起来。 积极发言。 学生参与活动，体验总结弹簧玩偶制作方法：1.选择大弹簧做小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝观察 、演示纸弹簧试一下了。我想做个可玩具的制作方法。 爱的小猫。已经准备好了纸弹簧和小猫的头.四肢，谁来帮助我？ 2.出示三个小猫的头部请学生选择一个最 合适的。 3.示范粘贴，注意粘连要牢固。 身体，小弹簧做 手.脚。还可以直 接剪贴出手脚。 1.创设情景，布创设情境，学生实践创作。 置作业。（播放课件） 1.学生听录音， 2.学生作业，教师 巡视指导。 按要求作业。 1.每个小组选出一个最佳作品展评，游戏把玩。 以游戏的方式组织作品展示、评价。 作品，贴到小猫乐乐的旁边。 音乐视频：玩偶去Party。 2.送所有玩偶去Party。 1.你还可以用纸弹簧来做什么呢？是不1.各抒己见，是也能用铁丝自制弹簧开拓思维。 玩具？ 2.热爱生活， 2.Party结束后，你美化环境教育。 拓展延伸，组织学们可以把小玩偶带回生下课。 家，摆在桌子上或挂在边的废纸等垃圾墙上，美化环境。 收起来，从小做一3.学生把身 3. 孩子们，把你个讲卫生，爱护环身边的废纸收起来做个境的好孩子 讲卫生的好孩子。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 小学二年级的美术课大部分是手工课，也是孩子们最喜欢的，他们每次上课之前都会跑到办公室非常好奇的来问：“老师，今天的美术课做什么啊？”，你要不告诉他们，他们会拿着美术书来问你：“是不是这课啊？”然后高兴的蹦回教室。孩子们的热情也影响着我，我都认真的做着课前准备，希望能带给他们更多的快乐和知识。 我在堂课教学的一开始，把蹦蹦跳跳的小老鼠呈现给大家创设的情境，让这个可爱的小老鼠在全班同学跟前跳摇头舞，从而更好地激发学生的制作热情。玩“做迷藏” 游戏的同时，孩子们不但自主学习了纸弹簧的制作方法，而且体验到了帮助他人的快乐。在欣赏评价中，让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一 起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。整节课，我不断地听到孩子们的笑声，我也由衷的感到作为一名一线教师的快乐。
