课程篇
《狼》这一课怎么在乡镇学校上好
于晨光
（宁夏银川市永宁县闽宁第二中学，宁夏
摘
银川）
被作为课文收入多部语文教材。乡镇地区学生语文基础较要：《狼》是古典短篇小说集《聊斋志异》中脍炙人口的一篇小说，
《狼》这一课提出了自己的教学构想。差，见识少，想象、联想能力不足，就如何上好
狼关键词：乡镇学校；语文教学；
该书题预习后面的内容。《聊斋志异》是清代小说家蒲松龄创作的短篇小说集。
第七个环节：布置课后作业。要求学生把全文背会，并将前几材广泛，内容丰富，堪称中国古典短篇小说的巅峰。
古今异义词、一词多义列出来。被苏教版段逐句翻译，并将课文内的通假字、《聊斋志异》中有《狼三则》。其中第二则最为出名，
鲁教版语文第二课时语文课本八年级下册、沪教版语文课本八年级下册、
的情况，并且检查学生的预部编课本七年级第一个环节：抽查学生背诵《狼》课本六年级下册、人教版语文课本七年级上册、
必须有计划地习情况。乡镇地区的学生在预习的习惯上比较差，上册收录为课文。
可以挑选平常学习情况比较差的学生上黑笔者现在授课使用的教材是苏教版义务教育语文课本八年监督他们的预习情况。
专题里面就收录了《狼三则》中的板书写难字，来掌握绝大部分学生的级下册，其中有《狼》专题，《狼》通过他们身上反馈的情况，
该地区学生语文基础较掌握情况。第二则。因为笔者在乡镇学校进行教学，
齐读一遍课文。第二个环节：唤醒记忆，差，见识少，想象、联想能力不足。所以怎么上好这节课花费了笔
教师对上节课的内容进行第三个环节：复习旧知，学习新知。《狼·第二则》的教学者不少时间和心思。下面笔者就将自己对于
（遇简单的复习，接下来讲授新知。第一课时讲的是课文的开端构想与广大同仁做一个分享，期待指正：
（惧狼、御狼）结局（杀狼）狼）、发展。第二课时讲授课文的高潮、以第一课时
（议狼）。第一个环节：导入部分，笔者会将狼的图片用电子白板展示及作者蒲松龄本人对于这个故事的看法
这个环节考查学第四个环节：学生学完以后，复述故事内容。狡黠。然后学生讨论对于狼的出来，让学生直观感受到狼的凶狠、
生对于课文内容的掌握程度。某种程度上还可以锻炼学生的想象直观感受。
第二个环节：认识作者，了解《聊斋志异》。这一环节，笔者将和联想能力。.com.cn. All Rights Reserved.狼的形象。通过分析屠夫、第五个环节：引导学生分析屠夫、采蒲松龄的生平、《聊斋志异》的相关文学常识编成一个小故事，
善于斗争，这对可以告诉学生面对恶势力要敢于斗争、这样狼的形象，用讲故事的方法让学生记住作者及其作品等有关文学常识。
也能减轻机械于学生来说是颇有积极意义的。的方法诙谐、轻松，便于乡镇的学生在快乐中记忆，
第六个环节：拓展迁移。可以在电子白板上打出来一些和这一课，还要简单复习一下小记忆的痛苦。在这一环节，针对《狼》
如豺狼成性、豺狼当道、狼狈“狼”有关的成语，让学生积累下来，说故事情节的结构（即开端、发展、高潮、结局）。
狼子野心、如狼似虎、引狼狼狈为奸、狼吞虎咽、狼心狗肺、第三个环节：教师范读课文一遍或者用多媒体播放课文录音不堪、
。
在课本上标出不会读或者入室等一遍。学生在这一遍的任务是认真听，
引导学生明白第七个环节：课堂小结。通过对这一课的讲授，
容易读错的字。
邪不胜正的不变法则以及面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的人
第四个环节：齐读课文，巩固字词。首先让学生齐读一遍课
是语文课的骨与肉；而生智慧。语文知识是语文课工具性的体现，
写错的字，如缀（zhu佻）（ji侬ng）文。笔者会挑出来其中容易读错、、窘、
是语文课的灵魂，同时也是语
（k佟o）（xi佗）然后让学生拿出写字思想内涵是语文课人文性的体现，尻、黠等，在黑板上进行范写，写3~5遍，字词没有强文课的核心价值之所在。本，并且自行纠正读音。或许在城市学校，
关于这一课的板书设计，笔者在设计时将板书分为图表、图学生预习习惯不调的必要，但是在乡镇学校，家长教育意识淡薄，
画两部分。图表板书部分设计如下：好，所以强调字词的读与写、打好读文基础是非常重要的。
开端遇狼第五个环节：释读课文，理解文意。这个环节就是引导学生将
把小说的开端（惧狼、御狼）文本前几段的大意，（遇狼）、发展讲御狼发展惧狼、
由于学生的文言文基础完，在讲解过程中，串讲有关的文言知识。
结局高潮、杀狼“缀行甚远”差，这一环节中重点字词的讲解就显得非常重要。如
缀，连接、紧跟。要把“缀”的意这一句，其意思是紧跟着走了很远。议狼
思给学生讲清楚，需要借助古文字的知识。笔者将“缀”的古文字
屠图画板书部分，笔者是从御狼部分开始绘制的。将麦垛、
（如下图）“叕”写在黑板上，其中的字形，就是一些线条连接的样夫、并把两只狼进行编号，以便两只狼的形象用简笔画勾勒出来，
的动作，学生就可以理解了。在于学生理解课文。子，由“连接”的状态引申到“紧跟”
可以让学生更好地理讲解文言字词的时候，适量引入古文字形，《狼》这节课的一些以上就是笔者对于如何在乡镇地区上好
解文言字词的意思。希望教育界同仁不吝赐教。教学构想，限于文章篇幅，挂一漏万，
参考文献：
许慎.说文解字［M］.北京：中国书店，2004.
（19—）大学本科学历，文作者简介：于晨光，宁夏银川人，
中国传统文化的学学士，中学语文二级教师，主要从事语文教学、
公文写作、传统文化教材数本，研究。参编公开发行的大学语文、
主持市级课题一项。
“缀”的古文字形
（遇狼）御第六个环节：简单归纳总结。对开端、发展（惧狼、
安排学生狼）部分进行简单梳理，帮助学生进一步理清课文思路。
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赵飞飞
