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利用网络资源培养学生的自主学习能力
作者：姜丽
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期
利用有效的网络教学资源，培养学生自主学习能力。在自主学习模式的教学中，我们一直提倡自主学习、互动的学习方式。在自主学习中要体现互动中有师生互动、生生互动和人机互动等。人机互动在现代科技发展的环境下很受学生欢迎。网络资源以计算机为核心为培养学生自主学习能力提供了强有力的技术支持。主要有以下几点：
一、网络资源信息储量大
再好的老师，知识储备再丰富，与网络相比也是有限的。课前准备再充分，在互动的课堂上也可能被学生问倒。因为学生获得信息是多方面的：网络、电视和书籍等等，教师不可能面面俱到。真正涉及一些专业知识上的细枝末节之处或是科学发展的最新成果，教师可能就有些力不从心了。而利用网络就可以很好地解决这一问题，互联网上的各种信息资源比比皆是，教师和学生可以在其中轻松获取。教师可以在课前根据教学目标布置学习任务，学生利用网络完成教学任务，然后在课堂上展示。学生可以自由发言，教师最后对学生自主学习进行评价。学生在整个教学过程全程参与不再是一个听众，变成了课堂教学的主体。
二、超强的信息展示能力
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教师语言再丰富也很难使课堂上的教学内容让每个学生都理解。在教学过程中经常涉及到一些微观或一些教材上没有影像资料的实物。如果我们用传统的教学方法处理起来难度较大，我们的口头描述学生理解较难，条理性较差，而且在教学过程中有些同学在某一细节上如果没有听清就可能打断教师讲课，对于教学过程的整体性和连续性有较大的影响。传统讲述费时费力，效果不佳，而利用网络资源后学生在网络环境中自主学习，按照课标的要求在自学中就能够随时生动了解教学内容，减少教学中不必要的时间浪费。而且具有可重复性，教学效果比传统教学要好。
三、激发自主学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。如何调动和培养学生的自主学习兴趣，我们还要利用网络。兴趣是学生积极探索学习中某种事物的自主意识，是推动学生自主寻取知识的一种动力。因此，应引导学生自主学习，激发学生的主动性。兴趣是跟一定的体验相联系、并在一定情境下的实践活动中发生和发展起来的。这就需要教学为学生创造与学习内容有关的突破口，网络环境以其独具的文字、图像、影像等多媒体功能有着无与伦比的优势。网络包罗万象可以为学生设置典型场景，让学生在教学中能够身临其境从而最大限度地激发自主学习的兴趣，积极主动地投入到学习活动之中。
四、促进课堂互动
现在的课堂教学教师已经不是简单地把答案告诉学生，而是把时间和机会还给学生，让学生带着自己的问题进行自主探究。这样，学生的学习才会更积极主动，更有兴趣。网络在这个过程中发挥着重要作用。然而利用网络资源也并不等于教师对学生放任自
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流、听之任之，造成教学的无序性。而要利用网络资源的独特优势，教师在课前要有选择地事先自我搜集与教学相关的学习资源，先要为学生创设一个良好的自主学习的环境。当学生在自学产生疑问困惑时，可以自由地在网络搜寻自己所需要的各种信息，从而达到课前的教学目标。教师在课堂上可以把自己的教学资源利用网络与学生分享，学生可以针对教师的资料提出自己的质疑和见解，而其他学生也可以通过网络给予回答，如果某个问题是共性的，教师要引导学生实现互动。在自主学习过程中要面向全体学生，课堂教学中强调全员参与。在教学中设置各种不同难度的问题让各层次的学生都能参与其中，建立学生学习信心。
五、正确引导自主学习的资源
学生在网络环境下自主学习有一定的随机性，网络中五花八门的消息随时在吸引着学生。学生在知识的辨别方面肯定不如教师强，所以教师在学生自主学习的过程中要给学生预先指明一个正确的学习方向，但这不意味着学生的思维。具体的教学过程中教师要随时与学生进行及时地沟通，了解学生的动向。对正确的要给予鼓励并在学生中推广。而对于自主学习中出现的一些典型问题要及时纠正，并利用网络发布教学生做到心中有数，少走弯路。通过教师的引导使学生在教学中能逐渐熟练利用网络查阅资料，培养了处理信息和自主学习的能力，自主学习态度。
