六年级下册《狼》教学设计

六年级下册《狼》教学设计 【教材分析】

这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。 【教学重点和难点】

继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。 【学生分析】

经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的.兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。 【设计理念】

根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。 【教学目标】

1、培养学生阅读文言文的能力。

2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

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3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。 4、能概括文章的寓意。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课(简介作者和出处) 1、图片狼。(远、近观察)

2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文(正字正音)

缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì)弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì)尻(kāo)黠(xiá) 三、合作讨论，疏通文意

四、学生以讲故事的形式复述有关情节 五、回音壁(课文重点词语的理解练习) 六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意 1缀行甚远可看出狼的什么特点?

2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

4、一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性?

5、并驱如故可看出狼的什么特点?

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6、请指出描写屠夫心理的句子。 7、他采取了怎样的行动?(原文回答) 8、狼的表现呢? 9、请用原文回答： 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径去的目的：

10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?

11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点? 12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 13、用现代汉语解说这句话的意思?

14、止增笑耳的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发? 七、回顾小结，课文背诵 八、课后作业

1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以我眼中的狼为题开展交流活动。

2、摘抄有关狼的成语并熟记下来。 【板书】

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遇狼狼：缀行──狡 惧狼屠：投骨──惧 狼：并驱如故──贪 御狼屠：窘、恐 倚薪、弛担持刀──智 杀狼前狼：犬坐于前 后狼：径去、洞其中──黠 屠：暴起、刀劈──勇敢 启示：

1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

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