(完整word)普通话教案 声调

桃 源 县 职 业 中 专《 普通话》教 案

2011年 月 日 第 周 星期 第 节 课 题 普通话声调及其辩证(一） 课 型 新授 1、了解方言与普通话在声调上的区别； 知 识 2、准确掌握普通话的调值,达到普通话四声标准、到位； 教 与技能 3、逐渐掌握自主学习的方法。 学 教 学 自主学习，合作探究 目 方 法 标 情 感 态 度 激发学生对祖国语言文字的热爱之情 价值观 普通话声调的调值、调类 普通话声调的调类 课件 教学重点 教学难点 教具准备 教 学 过 程 程 序 〈1〉学生自学探究 ①展示教学目标 ②提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案） ③模拟练习 一、导入 内 容 声调是指贯穿整个音节的声音的高低升降曲直长短的变化形式，它具有区别意义的作用，例如：“山西\"和“陕西”、“买盐”“卖盐\"，就是因声调的不同而区别开来的。汉语的声调可以从调值和调类两个方面来分析. （课件展示课题 普通话声调及其辩证一) （展示教学目标） 二、布置自学任务，学生自主学习课本。 A、自主学习 1、学生预习课本34—36页的内容，划出重点（分组布置任务） 2、学生分组回答以下问题（分组完成任务） （1)什么是声调? （2）声调的作用？ （3）声调的调值和调类是指？ （4）你能试着画五度标记法吗？ 3、教师明确并总结普通话四声调的特点。（师生结合课件完成） 4、练一练： B、模拟练习 （1)请朗读课件第12、13、14张幻灯片的词语，再一次体会普通话四声总的特点。 〈2>学生分组讨论交流、教师点拨讲解 <3〉达标练习（分层次），（2)朗读课本36—39页的内容. （3）跟读音频文件(课本49—50页的内容). (完整word)普通话教案 声调

教师个别辅导. 三、拓展新知,完成声调绕口令练习。 B、拓展新知  认识汉语言学家赵元任。 看课件,朗读该段文章，认识汉语言学家赵元任，积累知识。 四、分组合作，完成难点训练题 C、合作探究  挑战最难的声调绕口令! 1、朗读课件展示绕口令。 看课件，先查字典认字，再读文章理解语义，最后逐渐加快速度朗读！ 2、分组展示。（你来试一试！） 五、小结 普通话声调抑扬顿挫，清晰响亮。然而在我们的方言中，声调却发生了很多变化，下节课继续进行声调辩证。 六、布置预习任务。 分别用方言和普通话读这句话，你发现了什么？ 请你给我五把纸雨伞！ 板 书 设 计 教学 后记

见课件