2015学年第二学期小四班个案观察记录
观察者：利·伊莉沙柏 幼儿姓名 观察时间 陈涵 性 别 女 出 生 2012-4-28 年 月 2015年9月——2016年6月 家庭基本情况： 家陈涵一家是四口之家，家中有一位哥哥，父母平时工作比较忙，在家中主要庭概 由祖辈看管。父母对孩子的教育比较关注，虽然由于工作繁忙，但母亲还是会陪况 伴孩子，妈妈对孩子比较宠爱。 家庭地址 ：上海市浦东新区草高支路766弄22号1002室 父亲姓名 ： 陈华峰 工作单位：上海盛轩物流有限公司 母亲姓名 ： 刘春燕 工作单位：上海盛轩物流有限公司 性格方面： 宋陈涵的性格比较内向，因为是祖辈带，所以一口的家乡话，普通不标准。愿意主动与老师和同学交流，性格比较坚强，但不愿接受接受老师的批评，情绪容易变得比较激动。 幼儿 情况 兴趣方面： 在日常活动中，陈涵会对出现的新事物感兴趣 ，也喜欢唱儿歌。 能力方面： 1、交往能力较强，能够表达自己的意见，愿意主动与老师、同伴沟通。 2、生理自理能力较差，不愿自己动手尝试。 3、脾气比较倔强，有时会发脾气。 4、饮食习惯、生活习惯等方面有待提高。 1、培养良好的生活习惯，愿意尝试自己动手。 培养目标 2、改掉倔强的脾气及习惯，能有好交往。 3、培养饮食好习惯，加快吃饭速度和注意力。 时间：2016.2.1-2015.3.30 阶目标： 段1、培养良好的生活习惯，愿意尝试自己动手。 目标 2、改掉倔强的脾气及习惯，能有好交往。 2、3月个案观察记录 日期：2月19日 观察记录： 上午吃完点心之后，孩子们都拿出了自己的玩具，一组组坐在桌子边玩了起来。涵涵抱着她的兔子一个人坐在超市里的桌子旁边玩。这时，月月抱着她的小刺猬走了过去，只见月月把小刺猬放在桌子上，凑近涵涵对她说，“我想玩小兔子。”涵涵看了看月月，又看了看我，抱着她的小兔子没有说话。我鼓励她说：“涵涵，你想不想玩月月的小刺猬呀？你们两个的玩具都是毛绒玩具，交换玩好不好呀？”涵涵看了看怀中的小兔子点了点头，把兔子给了月月，月月接过小兔跟踪观察记录 子也把小刺猬递给了涵涵。没过多久，两个人就开心得玩在一起了。. 分析： 涵涵她愿意和同伴交往，但是缺乏主动开口的勇气和自信。所以一开始她总是自己一个人在边上玩，在同伴交往这一块显得比较被动。对于这种胆怯、需要勇气和自信的孩子来说，老师适当地鼓励一下，推波助澜一下就能改变现状了。 措施： 1、采用“和好朋友交换玩具”的方法，让涵涵初步懂得与同伴交往的快乐。借助这样的方法鼓励涵涵多与同伴交流，让她在同伴交流过程中体会和好朋友一起玩的快乐，逐渐愿意主动与同伴交流。 2、与家长沟通，建议家长平时多带幼儿去公共场所，多与其他人沟通。 效果： 通过这个方法，在自由活动的时间里，涵涵愿意和好朋友一起分享自己的玩具了，也愿意主动去和小伙伴交流了。 2、3月个案观察记录 日期：3月8日 观察记录： 午睡起床后，穿衣服特别快的涵涵很高兴的小脸在进行教室后就一脸愁容，搬好椅子，进入洗手间，“肚子疼”洗好手后还迟迟不愿出来。坐下吃点心了，咬了一口点心到嘴里，不一会儿就说“肚子疼”，要不要上厕所。“嗯嗯”使劲的点头。一会儿去厕所看她，大便了吗？没有。原来是不爱吃点心，找借口逃避。涵涵又出现了之前经常出现的状况——挑食，故意找理由。 分析： 知道涵涵有吃东西有挑食的状况，刚来园的时候就常发生，与家长沟通后知道样样从小肠胃就不好，还挑食。妈妈也为知伤透了脑筋。但在老师和家长共同努力下已经改善了很多，已经很少发生了，最近又发生了类似状况，可能有样样前阵子重感冒造成的食欲差的缘故，导致本来体质就不太好的样样又恢复了之前的吃饭状况。 措施： 1．和保育老师商量可以先给样样少盛一点饭菜，让样样减少队吃饭的恐惧。 2．在吃饭前，教师要给予样样积极正面的鼓励，在吃饭时给予她充分的吃饭时间。 3．了解样样在家吃饭的状况，主要是最近生病刚好，肠胃功能不好，食欲较差。妈妈已经决定带她上医院进行治疗。 效果： 心理上，样样面对吃饭没了愁容，在老师的鼓励与引导下，慢慢的减少了对吃饭的恐惧，偶尔还会有饭前说肚子疼的状况，让样样在缓解情绪的状况下进餐吃。在家园做好保暖、药理的共同作用下，样样的吃饭状况改善了。幼儿的状况有反复性，要随时关注着幼儿反复变化，从生理和心理、从幼儿园和家庭共同寻找原因，共同对症下药，共同促进幼儿的发展。
