东莞高级中学生物教师专业成长计划
为落实学校办学目标的达成，促进新课标的实施，促进生物青年教师专业成长，提高生物师资队伍整体素质，特制订本计划。
一、总体目标
搭建教师专业成长系列平台，确保我科组青年教师实现“三年入门、五年成才、十年成熟、十五年成名”的总体目标，形成我科组青年教师成长的长远机制。
二、成长途径
将教龄在15年以下的教师定为我科组青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定成为优秀生物教师为自己发展的专业方向。整个成长期分为四个阶段：以实习期起到教龄满三年为入门期；以教龄四年起到教龄满五年为成才期；从教龄六年起到教龄满十年为成熟期；从教龄十一年到教龄十五年为成名期。各阶段工作要
求如下：
第一阶段——入门期教师
1、每2周读一篇教育、教学论文，写出500字左右的读后感并及时与科组长或备课组长或指导老师交流
2、实行教案审阅制度。入门期教师教案必须是详细的，除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。学校为每位入门期教师选派了指导教师，由指导
教师对教案实行提前一周审阅。入门教师必须执指导教师审阅通过的教案方能进入课堂上课。指导教师若认为入门期教师教案不符合要求的，应当提出具体修改意见，要求其作针对性的修改或重新备课。
3、每学期至少向科组全体教师上汇报课三节。汇报课的程序是：入门期教师选定教学内容，独立设计教学预案——教案交指导老师审阅通过——请全科组老师听取汇报课——向全科组老师说课，阐述设计意图及理论依据——听取科组老师反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上交科组
4、每周至少听课二节，每月从所听课中选择一节，做好详细的课堂实录及反思。
5、每学期撰写不少于2000字的教学论文或教学心得一份，期末上交教导处。
6、在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。
7、勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学基本技能得到学校全体教师的认可。
第二阶段——成才期教师
1、每3周读一篇教育教学论文，写出500字左右的读后感并及时与科组长或备课组长交流。
2、实行详案制度。备课除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课
堂小结等。
3、每学期向全科组老师上汇报课一节。汇报课的程序是：独立设计教学预案——请全组老师听取汇报课——向全组老师说课，阐述设计意图及理论依据——听取科组老师反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上交科组。
4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料。
5、每学期至少写出一篇有价值的教学论文。
6、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向全科组成员上公开课一节。
第三阶段——成熟期教师
1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，及时上挂学校网站，并交教导处存档。
2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的50%。
3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料
及时上挂学校网站，并交教导处存档。
4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上挂学校网站，并交教导处存档。
5、每学期写出至少一篇有较高质量的教学论文，并获区级论文评比三等奖及以上奖励，或者在刊物上发表。
6、每学年带校级科研课题一项，并做好科研课题的实施工作。
7、 每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。
第四阶段——成名期教师
1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感
2、根据教学内容需要制订详略得当的教案。
3、每学期向全校教师上示范课一节。示范课的程序是：独立设计教学预案——在科组长统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时。
4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料。
5、每学期写出至少一篇较高质量的教学论文。
7、每在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在科组学习会议上向全体教师交流。
三、考核管理
青年教师专业成长由备课组长主管，科组长具体组织考核青年教师在各阶段工作任务的完成情况，考核结果作为该教师期末教学常规考核的主要依据，记录在教师业务档案中。
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