黑龙江教育（高教研究与评估） ２００９年第１２期 基于高校社团建设的 大学生创业能力培养 樊立三，李新瑾 （山东工商学院，山东烟台２６４００５） 【摘 要】近年来，社会对创业型人才的需求日益突出，培养大学生的创业能力和创业精神，成为当前高校的一 项紧要任务。本文依托社团建设，寻求创业能力培养和高校社团的契合点，通过更新社团运行理念，开设创业课 程和实施实践教学、营造创业环境、加强创业导师队伍建设力度、健全考核激励机制等方面，探讨大学生社团作 为大学生创业能力培养载体的实现途径． 【关键词】高校社团；创业能力；社会性企业；创业环境 ［作者简介】樊立三（１９７９一），男，山东临沂人，山东工商学Ｉ￣：ｒ－商管理学院讲师，主要从事高等教育研究． 冲图分类号］６６４５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号１１００２－４１０７（２００９）１２－００３４－０２ 随着科学技术的迅猛发展、产业结构调整以及 志趣催生了社团的诞生，社团扩展了兴趣，并进一步 竞争激烈的加剧，对大批具有创新精神和创造能力 升华，促进了大学生智育的发展，可以说社团是将兴 的人才需求日益迫切。我国《关于深化教育改革，全 趣爱好与知识实践结合的具体表现。创业能力的养 面推进素质教育的决定》中强调指出：“高等教育要 成不仅要求人具有广博的科学文化知识，还需要在 重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神， 某～领域具有独到的见解、深入的研究和长期的实 普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”【，Ｊ因此，充 践。任何在大学生社团资源建设、能力建设和运作模 分利用社团独特优势，促进学生个性发展，激发创新 式方面的创新尝试，都能在实践中培养创业能力，都 思维潜力，培养大学生创业能力，显得尤为重要。 有可能对大学生创业活动起到启示和借鉴的作用， 一、社团与创业能力 有的经验和做法甚至可以直接复制运用于创业活动 教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》把 中 。 学生社团界定为学生自愿组织的群众性团体、学生 二、基于社团建设的大学生创业能力培养的必要 志同道合的组织。一般意义上社团的概念可界定为： 性 高校学生依据共同兴趣、爱好，按照章程自愿组成、 高校学生社团以活动内容的新颖、活动形式的新 自主开展活动的学生群众性组织，是学生自我塑造、 奇不断吸引着大学生，在提高学生自主实践能力、促 自我管理的有效形式，是学生个性思维、自主意识、 进个性发展、培养大学生创业能力等方面起着不可 创业能力培养的土壤。社团既是一个群众性组织，也 替代的作用，已成为有效凝聚学生开展创业教育、培 是学生的个人兴趣组织，基于社团本身的概念，可以 养大学生创业能力的重要途径。 把社团的特征概括为自主性、广泛性、专门性、实践 （一）社团活动的自主性培养了大学生的自主独 性、创新性，应该说，学生社团“具有思想上的创造 立意识 性”日，不断推陈出新，推动校园文化异彩纷呈。 创业能力作为一种核心能力，其培养实践需要人 创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工 的主动性和能动性。一方面，它改变了课堂教学形式 作领域激发创造力和创新能力至关重要。、 上的主客体联系，学生自主性增强，能更好地发挥学 在《关于深化教育改革，全面推解进素质教育 生主动性；另一方面，社团活动尊重学生的自我意 的决定》中指出，实施素质教育就是要“以培养学生 识、参与意识。社团活动的开展从内容到形式、从策 的创新精神和实践能力为重点”，这正反映了以培养 划到实施不会受过多的和束缚，没有固定的模 学生创新创业能力的指导思想。创业能力是指在一 式。活动负责人及其骨干按照自己的思想组织设计 定条件下，将潜在的创业设想转化为现实的能力，它 活动，其想象力和创新力比较容易得到充分发挥。这 是人的素质中最深层、最有价值的能动力量，体现了 种在活动的开展上具有较强自主性的特点，极大地 人的思维品质、开拓性和独创性，具体来说创业能力 调动了学生参与活动的主动性、能动性，而主动性、 的培养需要有雄厚的科学文化知识基础，具有把握 能动性的开发与调动对一个人的创业能力的最终养 和创造机会以及对承担风险进行计算的能力、基本 成起着关键性作用。 的组织管理能力和与他人协作的能力等１３］。 （二）社团活动的多样性为大学生创业能力的培 从以上可以看出，个性是创新思维的前提，社团 养提供了广阔舞台 是创业能力的催化剂。“兴趣是最好的老师”，爱好、 从组织者、社团成员、活动内容、参与者来看，社 樊立三．李新瑾：基于高校社团建设的大学生创业能力培养 团是由来自于不同年级、不同专业的学生，怀着同一 个志趣、爱好、目标而聚集起来，所组成的一个群众 性组织，不同年级、专业的具有不同知识结构、思维 方式的学生在潜移默化中互相影响、互相熏陶，应该 说实现了某种程度上的人文教育与科学教育的交 融、渗透，而一个人的创造力与他的知识结构是否合 理有着密切的关系，因此，社团对学生创业能力的培 养提供了广阔的发展空间。 扩大受教育面，因此高校要针对大学生社团创业教 育和创业培训知识不足的情况，面向全体学生开设 包括创业理论、创业案例等内容的教学课程，并将学 生在社团的创业活动记入学生的档案，培养和增强 创业意识和创业精神；同时，建立创业实践基地，开 展创业实训，模拟创业环境，为此，学校可以充分利 用校内资源与场所添置必要设施，或与相应的实验 室挂钩，实行资源共享，鼓励专业教师将相关项目任 （三）社团活动实践性为大学生创业能力培养提 务分解到有实力的学生社团来实施，从而使学生逐 供平台 渐通识项目研究增强创新能力册。 实践是促生创业能力的土壤。首先，社团活动因 （三）寻求学校领导重视，营造良好的社团创业 其主体的参与性、活动的实践性和组织的社会性而 具有实践和实践教育的功能。每次举办的各色社团 活动，从策划、组织、开展到后勤服务，全由学生操 作，能极大丰富发展和提高学生的个性潜能、素质和 修养旧；其次，社团走出校园，与各社会团体、企事业 单位进行交流与合作，吸收了先进的理念、信息和资 金，为社团活动注入了新的思想，这不仅有利于学生 提高综合运用知识的能力，同时又能拓宽学生的视 野，使之广泛接触社会，加速学生社会化进程。创业 能力与创业实践活动相伴而生，紧密相连。 （四）社团的个性化为大学生创新思维提供平台 个性思维是创业能力的核心部分，个性思维是创 业人才最重要的必不可少的因素之一。大学生社团 因其专业的交叉性、年级的层次性和兴趣的共同性 而具备创新和创新教育的功能。其一，以学生共同的 兴趣爱好为基础，有利于学生发现、发展、挖掘自己 的潜质、特长，有利于拓展学生的个性；其二，在发展 中不断吸纳那些志趣相投的学生，使之得以持续发 展；其三，社团“具有思想上的创造性”，时时以崭新 的活动内容和形式推动校园文化异彩纷呈；其四，宽 松的精神环境和自由的心理环境，有利于大学生兴 趣爱好的培养和发挥，有利于大学生创新素质和创 业能力的培养。 三、基于社团建设的大学生创业能力培养途径 高校社团作为一个自主性、自治性较强的非营 利性群众组织，在学生、学校、社会之间搭建了一个 很好的平台，更有条件培养大学生创业精神、激发创 业能力，提供实践平台，更有条件充分发挥学生社团 对创业能力培养的重要载体作用。 （一）更新社团运营理念，培养创业精神和创业 意识 更新社团运营理念，就是要“借社团之体，习创 业之道”，实施“社会性企业运作”１６１，即在保持大学生 社团公益性的前提下，寻求可持续发展的创新方法， 不断尝试企业模式与商业手段的运用，为社团带来 新思维和新技能，从而培养创新思维，增强创业意 识。比如学校和学生社团要紧跟社会需求来设计和 实施，鼓励学生参加各种计划、创业大赛，启发学生 创新思维和创业意识，形成与经济社会发展相适应 的思想观念和创业机制。 （二）开设创业教育课程，并以基地为依托开展 实践教学 课堂教学是提高大学生创业理论知识的基础环 节。培养创业能力，首先就要进行创业教育，并且要 环境 创业能力的提高需要长期的培养、熏陶和积淀， 因此，要在校园内营造良好的社团创业环境。美国著 名的心理学家Ｒｏｇｅｒｓ认为：至少有两个条件对于创 造性活动是必要的，那就是“心理安全”和“心理自 由”，因此营造良好创业环境是开展创业教育和培养 创业能力的基本前提嘲。其一，学校领导要高度重视 社团创新活动，营造鼓励创业、支持创业的良好氛 围；其二，学校要为在校大学生创业者提供创业场 所、创业资金和创新奖励基金以及为创业竞赛和创 业社团提供专项资助等有形的创业支持，激发学生 的创业动力。 （四）重视对社团创业导师队伍培养，增强社团 创新力 大学生创业能力的提高离不开专业的教育培 训，创业教育与培训又离不开高素质的师资队伍，因 此要高度重视创业教育师资队伍的选拔与培养。鉴 于社团本身的特殊性，应选拔专业素质强、管理经验 丰富的教师做社团的专业导师和管理导师，实施双 重导师制度１９］。一是加强对创业骨干教师的专业培 训，鼓励专业教师到创业一线兼职或有计划地选派 有潜质的青年教师参与创业实践；二是聘请社会上 创业成功的企业家、技术创新专家到社团、创业基地 任兼职指导教师，走校企结合之路；三是积极探索创 新创业实践，加强国际国内创新创业领域的学术交 流和科学研究。 【参考文献】 【１】【３】欧小松．创新教育学【Ｍ】．长沙：中南工大出版社， ２０００：２９． 【２】张立驰．试论高校学生会、学生社团组织的差异及对其 成员的影响［Ｊ】．学校党建与思想教育，２００５，（Ｈ）． 【４】方正．借助大学生社团，开辟大学生创业实践新路径 …．南京航空航天大学学报（社会科学版），２００９，（３）． ［５】丁建洋．高校学生社团对学生个体发展价值的研究…． 云南教育，２００３，（３）． 【６】王贤国．浅析我国大学生创业教育的主要问题【Ｊ】．中国 大学生就业，２００６，（４）． 【７】田丽．论大学生创业能力的培养［Ｊ】Ｉ中国成人教育， ２００９，（３）． 【８】贾海宁．高校学生社团活动与大学生创业能力的培养 ［Ｊ】．工会论坛，２００５。（７）． 【９】王静．创业教育与高校社圊的裁体作用【Ｊ】．浙江科技学 院学报，２００６，（１２）． 【责任编辑李金波】 ３５
