lesson7 Letters 评课稿和说课稿
于老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课, 她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位, 整堂课的设计安排符合小学生的认知规律, 现代教学 用具的使用充分得当, 给学生留下了比较深刻的印象。
于老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确， 直接体现了老师扎实的基本功素养。于老师展示了形象直 观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻 的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。 同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好 的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了 单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下 面，我就对这节课说一说我的体会。
一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。
于老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。
二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。
字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。
三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。
于老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。
从本课观摩看，我有一点小小的建议：
1. 本课单词教学教师运用多种形式进行示范和练习，用时过长，节奏过快,局部学生还没理上思路,
2. 巩固阶段字母不需要书写那么多已学的 13 个字母, 突出本课的重点,我觉得会显得更为扎实.
3. 音素的指导可以适时的给出时间让学生自己尝试拼读, 让学生或许自学的乐趣.
4. 可以穿插些字母游戏,特别是针对三年级学生的特点, 有利于提高学生学习的积极性和认知性.
总之，于老师的这节三年级英语字母指导书写课是一节比较成功的课，达到了预期的教学效果。在以后的教学中我会学习谢老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
lesson7 Letters 说课稿
我说课的内容是小学三年级上册第二单元第七课，本课是基础型的课程，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。
教 学 目 标 ： 1. 学 生 能 认 读 、 书 写 字 母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii， Jj，了解它们在单词中的发音。2.学生会唱本课歌曲：ABC song
教学准备：1.A 到J 的字母卡片
2.畅言通教学步骤：
1. Greeting. Hello！Nice to see you . 2. 复习 ABCD 四个字母。
3. 课文导入：告诉学生今天他们将学习更多的字母。还会学一首新歌 ABC song ,这首歌能帮助他们记住字母！
4. Letters：介绍字母 Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj ，播放录音，让学生跟唱。 5. 让 学 生 们 打 开 课 本 翻 到 20 页 。 解 释
Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj 是字母表中继 Aa,Bb,Cc,Dd 之后的 6 个字母，本节课中他们将练习书写这些字母。
玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，抽取字母卡，Aa 到 Jj 每个字母代表 1 到 10 分。
和学生们一起学习这 6 个字母。大声朗读每个字母，让学生跟读。玩找朋友游戏：大写字母找小写字母。
在黑板上示范每个字母的规范写法。然后让学生到前面尝试书写每个字母。确保给以足够的指导。他们没有、写一个字母，大声朗读出来。
让学生们看教科书中的字母 Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj 并让他们和教师一起朗读。
讲授每个字母的读音。例如：读出每个字母相配的单词， 突出强调单词开头字母的读音，然后重复读开头字母的读音，并让学生们跟读数次。（ egg 大小声，fish 步步高升,
girl 加一 ,hand 手心手背,ice cream 拍手,juice 金手指）simon says，挖地雷，快速反应
6. part2：Let’s do it ！让学生翻到课本第 21 页，看 第二部分。让他们拿出蜡笔。教师示范怎么样涂出 Aa 气球。然后让他们仔细听你朗读字母，同时在气球上找出该字母 并涂上他们喜欢的颜色。把字母写在图画下面的横线上。
然后，按字母表的顺序读字母。当所有的字母涂色、书写 完毕后，指导学生复习字母。朗读字母，让学生跟读。 7. Part3：Let’s sing ！学唱歌曲 8. 结束课堂教学：肯定学生的努力。
Unit 2 What Time Is It?教学设计
1. 所在班级情况，学生特点分析：
所在班共有学生 55 人，英语基础参差不齐，有的学生来自城市，从幼儿园就开始学习英语， 基础很好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较 慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇 学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到 “四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
2. 教学内容分析：
本课内容为 PEP 小学英语四年级下册 Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn Let’s
do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
3. 教学目标：
⑴ 能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵ 能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如 Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶ 培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。 4. 教学难点分析：
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型 What time is it? It’s ... It’s time for ... 的理解和运用。
5. 教学课时： 1 课时 6. 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） ⑴ 学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。
⑵ 师生一起表演本单元 A 部分 Let’s do 的听听做做活动。
⑶ 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说： It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。
⑴ 教学 What time is it? It’s ＿＿＿ o’clock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用 What time is it？ It’s … o’clock.句型在
组内进行操练。
⑵ 图片教学 Let’s learn
学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问 What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s nine o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示 English class 的图片,教学 English class 并引出 It’s time for English class. 句型进行教学。
用类似的方法教学 music class, P.E.class 。
⑶ 将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间： 7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
T：What time is it? S：It’s 7 o’clock.
T：Yes, it’s 7o’clock in the morning. It’s time for breakfast. 出示单词卡教学 breakfast。用类似的方法教学 lunch, dinner。
⑷ 再看六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆 What time is it? It’s ＿ ＿ ＿
o’clock，It’s time for ＿＿＿.的表达法。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
7. 课堂练习：
（三）趣味操练 Practice
⑴ 小组接龙活动：如组内的一同学说 English class ，另一位同学马上说出 It’s … o’clock. It’s time for English class. 紧接着这位同学再说出本课的单词或词组，如 lunch，下一位同学接着说 It’s …o’clock. It’s time for lunch.如此传下去。
⑵ 播放本课 Let’s do 的视频。（让学生跟着节奏一起学着说，学着做，在轻松自然的状态
下巩固所学语言。）
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长， 给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、
学中乐。
8. 作业安排：
⑴Read, look and match(看图、读句子并连线） ⑵ 情景模拟表演
【设计思路】：通过 Read, look and match 活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。通过形象生动的模拟表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。
9. 附录（教学资料及资源） ⑴ 师生准备教具钟
⑵ 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
