学７Ｉ《研ｉ寸 心理理论研究的理论发展综述 ●刘静华东师范大学心理与认知科学学院高师班 ［摘要］该文总结十几年来对心理理论的大量研究和该领域各方面的成果，对儿童“心理理论”发展的历史进行了初步梳 理，介绍了“心理理论”的提出、概念界定、研究意义、经典研究、理论模型、主要研究方向及相关研究成果，以期使读者对该 研究领域有一个大致的了解。 ［关键词］心理理论儿童研究方向理论模型 毕生的任务。 （４）特殊儿童心理理论的发展 引言 心理理论的发展属于认知领域发展研究，主要探究自然和我们 理解心理世界的发展过程。一般认为，儿童在４岁时就获得了“心 理理论”能力，即４岁儿童就可以根据一个人的愿望、信念等来理 解他人的行为。 一、“心理理论”的提出及概念 “心理理论”的概念最早是由Ｐｒｅｍａｃｋ＆Ｗｏｏｄｒｕｆｆ．于１９７８年 进行一系列有关黑猩猩的实验提出的，他们认为如果个体能把心理 状态加于自己或他人，那么这个个体就具有“心理理论”。Ｈａｐｐｅ ＆Ｗｉｎｎｅｒ（１９９８）￣ＪＪ进一步指出，所谓“心理理论”是指个体凭借一 定的知识系统对自己和他人心理状态的认知，并据此对他人的行为 做出因果性的预测和解释的能力。 二、经典研究及当前的主要研究方向 １心理理论能力的经典测试 关于心理理论发展的探讨，相当程度上是围绕幼儿在意外地点 任务和意外内容任务两类标准错误一信念理解任务测试中的表现而 展开的。实验程序一般为安排一种情境使儿童的信念是真实的，而 他人的信念是错误的，然后询问儿童他人将会怎样想或做。如果儿 童能认识到他人将会基于自己的错误信念来行动的话，我们就会得 出结论：儿童能把信念归于他人，也就是具有了心理理论。 ２．主要研究方向及进展 （１）儿童对错误信念的理解研究 关于心理理论最活跃的工作是对学龄前儿童错误信念理解的研 究。标准测试的研究发现，儿童能否意识到误信念的儿童的年龄分 界线为４岁，因而许多心理学家认为儿童获得“心理理论”的年龄 为４岁。由此，儿童对错误信念的理解已成为儿童是否获得心理理 论的标志性测验。 （２）对儿童欺骗或说谎行为的研究 儿童欺骗行为的研究成为任务模式改变的一个新的趋势，而这 方面的研究也成为儿童心理理论研究中的一个特殊领域。Ｌｅｗｉｓ等 人（１９８９）运用了一种“抵制诱惑情景”来研究儿童的说谎行为并对 儿童的非言语行为进行分析后发现，３岁儿童能够说谎，而且能够 隐瞒情绪表现，以此瞒住成人。研究者认为，欺骗的实质是给他人 心理上造成一种错误一信念，儿童“心理理论”的发展则是欺骗行 为“成熟”的关键。 （３）心理理论的毕生取向的研究 Ｋｕｈｎ（２０００）在“心理理论，元认知和推理：一种毕生观 点”的文章中第一个提出心理理论发展的毕生观点。第一篇论及老 年期心理理论的报告是由Ｈａｐｐ等人（１９９８）所撰写的名为“智慧的 获得：老年期的心理理论”的研究报告，研究发现处于老年期的 正常人，虽然在非心理理论任务的操作上得分会随年龄增加而下 降，但在心理理论任务上的得分却仍能维持高水平甚至还有提高。 Ｆｒｅｅｍａｎ；Ｊ￣出因信息传达受到诸多条件，心理理论发展是一个 《商场现代化》２０１０年２月（中旬刊）总第６０２期 有关特殊儿童心理理论的发展主要集中在对白闭症儿童、语言 障碍儿童的研究。Ｂａｒｏｎ Ｃｏｈｎ，Ｌｅｓｌｉ（１９８５）对正常儿童、唐氏综 合症儿童、自闭症儿童施测了谬误信念任务。研究发现，所有的儿 童都能够记住测验情景的内容，唐氏综合症儿童在此测验上成绩和 正常儿童接近，而患有自闭症的儿童表现出十分落后的心理推理能 力，在对错误信念、知识状态、假装、基于信念基础的情绪等的认 识方面存在困难，不能形成“错误一信念”的判断，孤独症者普遍 缺乏心理理论。 三、关于儿童“心理理论”发展的理论解释 目前，依据对学龄前儿童误念理解的研究，心理学家从不同的 角度提出了关于儿童“心理理论”发展的模式有以下几种： 理论论（建构理论）：代表人物是Ｗｅｌｌｍａｎ。该理论核心论点是 认为儿童对心理状态的理解是一个理论建构的过程，如同科学理论 形成的过程。这一理论认为儿童关于心理知识的理论框架的形成和 发展存在着～系列质的变化。而这种质的变化依靠儿童与环境的交 互影响。 匹配理论：Ｈａｒｒｉｓ（１９９２）等人提出了匹配理论。儿童在一系列 角色扮演情境或匹配过程，通过不断观察和再认，意识到自己与他 人具有等价关系和自己的心理状态，并能用自己的心理状态去推断 他人的心理状态。Ｈａｒｒｉｓ也认为儿童通过角色扮演练习来增进他们 的匹配技能。 模仿理论：儿童通过模仿来了解他人的心理，通过内省来认识 自己的心理，然后通过激活过程把这些有关心理状态的知识概化到 他人身上。模仿理论强调心理模仿过程在获取社会认知知识与技能 中的重要性，但也并不排斥人们在预测、解释行为时会诉诸理论。 四、对“心理理论”研究的展望 在过去的２０年里，已经有大量的研究证明心理理论领域是发 展心理学上最富有成效的领域。未来的“心理理论”的研究可以从 以下几个方面进行扩展研究：（１）心理理论的研究朝着终身化的 趋向发展，拓展心理理论的研究对象，把研究对象从儿童拓展到成 人、老人。（２）心理理论脑机制的神经心理学研究，如对心理理 论认知活动大脑模块化定位的脑成像研究等；（３）把心理理论研 究与诸如儿童青少年的同伴关系、亲子关系、心理健康等方面的研 究结合起来，展示更加完整的“心理理论”的图景。 参考文献： ｆ１１１．Ｈ弗拉维尔．Ｐ．Ｈ米勒＋Ｓ．Ａ．米勒．认知发展．华东师范大学出 版社．２００２：２５０－２８２． 『２刘岩，张蔚等．“心理理论”的神经机制：２１来自脑成像的证据 【Ｊｌｌ心理学报，２００７，３０（２）：７６３—７６ 『３１邓赐平，桑标，缪小春．幼儿心理理论发展的一般认知基 础——不同心理理论任务表现的特异性与一致性ＩＪ］．心理科学， ２００２．２５（５）：５３１ ５３４．
