Unit 1
优等生的秘诀
1 一位研究教育的老师针对成绩优异的学生做过重点研究，发现最聪明的
学生不见得总能得高分。 根据这位教授、 其他教育专家以及优等生们自己的观
点，懂得如何充分发挥自己的潜能对于学生来说更为重要。
2
在班上名列前茅的学生之所以学习优秀， 是因为他们掌握了几个人人都
可以轻易学到的基本原则。 首先，优等生知道如何决定轻重缓急。 他们从来不会为了打电话、 看电视或者吃零食而牺牲学习时间。 换言之，学习总是摆在娱乐之前。另外，优等生们总是注意随时随地学习。 有位成绩优异的学生同时也是优秀的运动员，每天利用户外训练时间背生物学术语。 而另一位学生则利用每天早上刷牙时间记一个新单词。 所有受访的学生无一例外都认为， 在什么时间学习完全是个人偏好问题。 有些人在夜深人静时学习效果最好， 有些人则喜欢趁着自己还能清晰地记得上课所讲的内容， 一放学回家就开始学习。 尽管如此，所有优等生都一致认为，如果想任何时候都表现优秀，一个主要的因素就是要持之以恒。
3 学生还必须学会有条理。举个例子，有一位优等生在学校乐队、田
径队、橄榄球协会和辩论小组里都很活跃。他透露，他之所以把东西放得井井有条是因为他浪费不起到处找东西的时间。还有一位学生喜欢把当天的笔记马上整理出来并放进用不同颜色标记的文件夹里，以便临近考试时能随时用来复习。优等生们提倡的另一个技巧是有效的阅读，其中包括快速阅读，提高记忆能力以及主动提出问题以便充分理解作者的意思。
4 对于学生们来说，合理安排时间也同样重要。他们必须懂得如何根
据每天的时间表和学习能力来安排做作业和项目的速度，不至于让手头的工作压得喘不过气。能制定时间表不仅让学生能够腾出更多时间来复习和完善功课，而且还能防止他们拖拖拉拉。成绩优异的学生认为，他们成功的一大秘诀就是上课时做好笔记，供复习时使用。有个学生透露，她把从课文上摘抄的内容记在笔记本的一边，把课堂笔记写在另一边。这样，就可同时复习到两方面的内容。她还透露，她不会浪费下课铃响前的几分钟跟朋友交头接耳，准备随时冲出教室。相反，她会利用这几分钟用两三句话概括那节课的要点，然后在下次上课前浏览这些笔记，借以加深印象。
5 老师们提倡的致胜秘诀是尽力让自己的作业整洁。有位老师说，学生
交上整洁作业就已向高分迈进了一步。 在课堂上大胆发言和提问也同样重要， 这
或许是学生澄清疑问的最好办法。 课堂参与还能反映一个学生的求知欲。 有个学生概括得好，“好成绩来自透彻的理解”。
6
在一所世界顶级大学进行的一项实验证明了小组学习的价值所在。
研究表明，学生们如果一起讨论家庭作业和问题，尝试不同的解决办法，并 且互相解释各自的答案，分数就会比那些单独用功的学生要高。实验也证明了学生间互相进行模拟测试或自我测试的好处。这就是说，学生们根据笔记
设计可能的试题， 在考试前一天相互之间进行书面测试或自测。 专家们证实，那些能设计模拟试题的学生，往往会在正式考题中发现很多相同的试题，自然能得高分了。
7 优等生使用的另一个技巧是超额完成规定的家庭作业。 一位学生透露，老
师若是布置五道题，她会做上十道。用她的话说， “练习是学习的一部分。练得越
多，学到的也越多。”最后一点同样不容忽视：所有的专家和优秀学生都认 为，优等生们之所以成功，父母的功劳至关重要。从孩提时起，父母就给他们灌
输学习的重要性， 为他们制定高标准， 并且引导他们达到这些标准。 在学习方面他们给孩子以鼓励， 而不是代劳。 这些父母从不给孩子施加压力， 永远都温柔慈爱，不厌其烦地解释和激励。 他们使孩子们铭记肩负的责任， 而孩子们则将其付诸实践
UNIT 2
一名语言教师的个人看法
1 、 我每天都会在报纸上、公共汽车上看到各种广告，声称轻轻松松就能学
好英语。这些广告号称，学生不必费什么力气，要说一口流利的英语只需短短
3
个月，甚至 10 天就行。广告还常常提到威廉·莎士比亚和查尔斯·狄更斯等英语
文学大师的名号来增强吸引力。每当看到诸如此类的广告时，我真是哭笑不得：
如果学英语真像这些广告所说的那么轻松， 我恐怕得另谋出路了， 因为不需要那
么多合格的英语教师了。 但是肯定有许多人相信这些可笑的噱头， 不然的话这些
广告也不可能出现。
2、学生们喜欢实惠的速成学习方法也在情理之中， 但要用浅显易懂的语言
去解释为什么某一方法比另一方法更有效并不是一件简单的事，
而且也无需装模
一些
作样地声称有什么人已经找到了一个万能的适合所有学习环境的教学方法。
专家甚至认为， 有多少个好老师就有多少种好的教学方法， 因为每一个老师都有
其自身的特点。这种说法无疑是有几分道理的，但对学生来说不是很有帮助。
3、有很长一段时间， 人们认为要学好一门语言， 只有去使用那种语言的国
家待上一段时间。 当然去英国、 美国、或者澳大利亚等国家学英语的学生肯定比 那些不能去的学生具有很大优势， 但是很多学生支付不起那笔费用。 有些学生走
向另一极端：他们认为可以借助词典在家自学。 如果你认为英语中的每一个词在
另一语言中都有完全对等的词（或反之亦然） ，那就错了。通过翻译法来给学生
讲解口语的自然形式是不可能的，更不要说做到语音、语调地道了。
4、现在大量的教学活动还是建立在行为主义心理学的基础之上。
者热衷于让学生复述短语， 不断做一些只需更换句中某个词的练习。
行为主义 假如我们是
鹦鹉或黑猩猩， 那这些方法或许能奏效， 可惜我们不是， 这似乎让很多理论家引
以为憾，否则他们提出的那些方法用起来就会容易得多了。
5、我个人认为，假如没有兴趣，任何人都不可能学好英语或其他任何语言。
与鹦鹉或黑猩猩不同， 人类不会无缘无故地发出噪音， 除非他们明白这些声音是 什么意思，并且能将其与自己的生活联系起来。
值得牢记的是： 语言是一种交际
手段，人们在母语中怎么说怎么写，用另一种语言表达时也大同小异。因此，人
们所听所读的不应该是程式化的东西，听的读的材料必须真实自然。
6、还有一个相关的问题值得一提： 在交际时我们需要有交谈或倾听的对象。
在学习较生疏的内容时， 如果有其他学生和我们在实战中一起学习和练习那些陌 生的语言形式，用真实的语言去谈论真实的生活，那一定会受益匪浅。
UNIT3
回忆的时节
1 、一个温暖宜人的夏日午后，在一棵松树下，我坐在一张旧毯子上与母亲 聊天。我们来这个公园进行家庭野餐和聚会， 已有很多年了， 而且我和母亲经常
会坐在这同一个地方。
2、近年来，我们一般只是谈谈生活，但有时也回忆起我的童年往事。比如
我十三岁那年，第一次约会后，妈妈将我带到树下这个地方， 给我讲解生理知识。 又如几年以后， 我的发型在高中毕业舞会显得不太合时宜， 母亲让我在她怀中哭
泣。但在这树下发生的最特别的事情， 是我告诉母亲我要结婚了，
当时她热泪盈
眶。这次是她在我的怀里哭了。她说她很伤心，因为不再拥有那个小女孩，但她
也很高兴看到我出落得成熟漂亮。
3、年复一年，我们看着公园里的松树长得巍峨挺拔，直至高耸入云。松树
年年增高，我们之间的关系也越发密切，对彼此的爱也越发深厚。
4、在这个阳光明媚的下午，母亲和我静静坐着，呼吸着新剪的草散发出的
清香。她的神情异常严肃，出乎意料地问我道：“我死了以后，你会带谁来？”
5、我皱起了眉头，狐疑地看了她一眼，然后微微笑了。过了一会儿，她还
没有回以微笑， 我开始纳闷她为什么会提出这样一个令人不安的问题。 母亲捡起 一片草叶，开始用指甲将它划成碎片。 我非常了解母亲的各种习惯，
这个动作表
明她有心事。
6、有好几分钟的时间，我们静静地坐着，整理着自己的思绪。附近，几只
蓝背樫鸟在嘎嘎叫着；头顶，一架飞机飞过，但这些并没有消除我们之间的尴尬。 最后，我伸出手，握住了妈妈的手，“妈，什么事都可以跟我说的，”我说，
“我
们可以一起应付，就像以前一样。”
7、她凝视着我的脸，眼里噙着泪水，眼泪顺着苍白得吓人的脸颊流了下来。
她还没开口，我就知道了：母亲将不久于人世了。
8、我紧紧地抱着她，听她诉说：她的心脏病越来越严重了，已经无药可救
了。我想这个情况我已经知道一段时间了， 只是一直不愿面对。 她的心脏病已经
发作了好几次， 几年前还做过开心手术。 但有一点我一无所知， 而且她也一直瞒
着我，那就是她的情况毫无好转。 我们讨论了一下她的治疗方案，
其实也是寥寥
无几。我们哭了，拥抱在一起，只愿能有更多的时间在一起。
9、这已经是很多年前的事了，那天以后没多久母亲就去世了，那时我的儿
子们还没有出世。 我仍然到公园来， 不过现在是带着我的儿子们。
我仍然会坐在
那棵茁壮的松树下， 坐在旧毛毯上， 跟孩子们说起家庭野餐、 聚会和他们没见过
的外婆。就像妈妈当年对我一样， 我会谈论他们年少时的滑稽举动，
表扬他们长
大后所取得的成就。我们来到这个特别的地方来编织属于自己的回忆──我知道，
这些回忆一定会令母亲自豪地微笑。
10、不久前，大儿子要我去公园，他有话跟我说。我们去了，坐在我们的
树下。他嗯嗯呀呀了好几分钟，终于告诉我他要结婚了。我流下了快乐的泪水， 儿子拥抱着我， 他的拥抱可是难得又特别的。 我告诉他我是多么地为他的成长而
骄傲。
11、在那个凉爽的四月午后，沐浴在阳光中，呼吸着新剪的青草味道，我
坐在那里，觉得自己回到了原地，就在这棵巨大的松树下。我把儿子揽在怀中，
为他感到高兴，我知道，多年前当我告诉母亲我要结婚时，她也一样为我高兴。
12、从儿子的肩膀上方望去，我看到了几株最近新种的松苗。我想，当这
些树长得高大挺拔之时， 我的家人的生命也会跟它们一起延续不息吗？我希望我 也能跟我的孙儿们分享这个地方。
13、头顶的树枝在微风中摇曳，我听到耳语般的声音：“我死了以后你会带
谁来？”那是母亲的声音，我将儿子搂得更紧了。
UNIT
4
医生的儿子
1、我还是个婴儿的时候，我的父母亲搬到了佛蒙特州。我那温文尔雅的父
亲在一个名叫伊诺斯堡的小镇上毫不张扬地开业行医了。
很快，当地人就把他当
成了自己人。在佛蒙特州的小镇上，消息传播得很快。人们分得清谁是好人。邻
居们都称我的父亲为埃普利医生。 我很快意识到， 只要我住在伊诺斯堡镇， 我就
永远只是“埃普利医生的儿子”。
2、入学的第一天，同学们就簇拥着我，因为我是医生的儿子。“要是你多
少有点像你父亲的话，你就会是个聪明的孩子。”我的一年级老师这么说。我忍 不住眉开眼笑。
3、可是在我十几岁的时候，事情起了变化。我都十六岁了，邻居们还是称
呼我“埃普利医生的儿子”。他们说我长大了一定会是一个可敬又勤劳的年轻人， 会像我父亲那样过着体面的生活。 每当我听到这些赞美， 我都很不以为然地哼哼
几声。
4、我不知道自己怎样才能融入我那些少年朋友的圈子。 我讨厌父亲的好名
我会带
声像影子一样跟着我。 所以当陌生人问起我是不是埃普利医生的儿子时，
着强调的口气说：“我叫哈罗德。我自己能管好自己的事。”出于反叛，我开始对
父亲直呼其名，不叫他“爸爸”，而叫他“萨姆”。
5、“你最近为什么这么犟？”有次争吵时，我父亲这样问我。
6、“哼，萨姆。我想你难过了吧！”
7、“你知道的，你叫我萨姆让我很伤心。”我父亲大声地说。
8、“哦，那人人都指望我像你一样，也很让我伤心呢。我不要完美，我只
想做我自己。”
9、我好不容易挨完高中，总算满了十八岁。第二年秋天我上了大学。我选
中了一所远离伊诺斯堡的学校，一个没人管我叫“埃普利医生的儿子”的地方。
10、在大学里，有天晚上我和一帮学生在宿舍聊起我们的生活。我们开始
谈起我们童年最讨厌的事情。 “想都不用想，”我说，“我受不了在一个每个人都拿 我跟我父亲比的地方生活。”
11、坐在我身边的女孩皱起眉头说：“这我就不理解了。要是有这么个令人
尊敬的父亲我一定会很骄傲的。”她的眼里噙着泪继续说，“要是有人把我叫做我 父亲的孩子， 那我会不惜一切地珍重这荣誉！
但我不知道他在哪里。 他抛弃了我
的母亲 ,那时我才四岁。”
12、大家陷入了尴尬的沉默，然后我转开了话题。她的话我当时还听不进
去。
那年寒假我回了家， 心中充满了自豪感。 在大学的四个月中， 我交了好些朋
友。我没有靠父亲，而是靠自己的本事赢得了众人的欢心。
13、回到伊诺斯堡的两个星期里，我一直都很高兴。父亲的新车成了家里
人感兴趣的话题。
14、“让我开出去转转。”我说。
15、父亲同意了，但跟往常一样提醒我，“小心点。”
16、我瞪了他一眼，“萨姆，我讨厌你老把我当成个孩子。我都上大学了。
你以为我不会开车啊？”
17、从父亲的脸上看得出我伤了他的心，也想起每次直呼“萨姆”时他是多
么不高兴。
18、“那去吧。”他说。
19、我跳进车里， ? 沿路开去， ? 享受着佛蒙特乡间的美丽风景。我有点
心神不定。在一个繁忙的十字路口，不知怎么地就跟我前面的车撞了个正着。
20、车里的妇人跳出来尖叫，“你这个白痴！你开车难道不看路吗？” 21、我看了一眼，两辆车都被撞蹩了。
22、我像个犯了错的孩子一样， 坐在那儿听着那妇人不停地抱怨。 “全怪你！”
她尖叫道。我无法反驳，双腿发抖，泪水在眼眶里转。她不停地问，“你是谁？”
23、我害怕起来， ? 想也没想就叫道， ? “我是埃普利医生的儿子。” 24、我坐在那里惊呆了。我简直不相信我自己会这么说。几乎同时，
? 妇
人皱起的眉头变成了似曾相识的笑容。 ? “对不起。”她答道，“我刚才不知道你是
谁。”
25、一小时后，我开着被撞破了的车回了家。 我低着头，迈着发颤的双腿，
拖着步子走进家门。我解释了所发生的一切。
26、“受伤了吗？”他问。 27、“没有。”我回答。
28、“那就好。”他答道，然后转身向门口走去。“哈罗德，抬起头来。”他边
走边说。
29、那晚是除夕之夜，我们全家与朋友参加了一个小型晚会庆祝新年。午
夜来临，每个人都欢呼并互相祝福。我看到父亲在房间的另一头，我向他走去。 父亲与我很少拥抱， 但我想起了白天的事， 我用双臂搂着他的肩膀， 很多年来第
一次用他“真实的”名字来称呼他。我说，“谢谢你，爸爸。新年快乐！”
UNIT5
个性的培养
1、人有高矮胖瘦，个性也各不相同。你的个性就是你与其他人不同之处的
综合特征。
2、一个人的个性可以用一个词语来描述。 人们可以说，哈里性格害羞内向；
塔莎则争强好胜； 而香农则友好外向。 实际上，人的性格远比这些词语的描述复
杂得多。仔细观察一下人们的性格，
你便会注意到人的个性并不是那么简单， 你
也会发现只要付出努力，你就有可能改变你的个性。
3、人的个性由许多元素组成。 一般来说，这些元素可分成三类： 情感元素、
社交元素和智能元素。
4、虽然每个人都会感受到一些同样的基本情感，譬如恐惧、幸福、忧虑和
痛苦，但每个人对这些情感的反应都不一样。
例如当卡拉的祖母去世时，
她以哭
泣表达她的哀痛；另一个人却可能以静默、思考的方式寄托哀思。同样，听到一
个好消息时， 你也许会高兴得跳起来， 立刻决定举办一个聚会， 与同学和朋友分
享你的幸福和喜悦；另一个人则可能不和别人分享这个消息， 只是独自品味快乐。
当你观察一个人怎么处理他的情感时，你将会对他在这一方面的个性有所了解。
5、人们也以不同的方式与他人交往，表现出他们各不相同的社交方面的个
性。有些人比较喜欢与人为伴而不喜欢独处，
我们说他们是社交型的； 还有些人
则正好相反；大多数人都希望自己的性格是二者的综合。
6、智力特征是个性的第三元素，这些特征受大脑及其运作方式的影响。有
的人也许喜欢在空余时间独自沉思，
另一些人也许比较有创造性。 例如杰克，他
时常开玩笑使全班同学开怀大笑， 他能看到每一件事有趣的一面并以幽默的方式
表达出来。
7、人们的情感、社交和智力的个性特征通过行为明显地表达出来，通常你
得先深入地了解一个人后才能发现他的性格特征。
8、当你开始考虑自己的性格时，你也许会对自己的行为疑惑不解。解释人
的个性是如何发展的显然并非易事，
那是因为遗传因素和环境因素同时在起作用，
但是却没人真正地知道哪种因素对个性的形成作用更大。
其实，遗传和环境这两
种因素的组合对每个人的影响都不同。
9、遗传是对个性的一个影响因素。 遗传是指我们从父母和祖先继承的性格。
“他太像他的父亲了。”米勒夫人描述十七岁的儿子托德时这么说。父亲去世时托
德才一岁，所以这种性格相似只能归因于遗传， 因为托德显然没有机会从他的父
亲那里学到这些特征。
10、性格的其他特征受到周围环境的影响。 环境因素是指我们周围的境况、
物体和我们生存的条件， 这些因素对个性也有影响， 而且这些因素对性格的影响
很大而且非常复杂。 例如家庭生活环境会影响儿童的个性成长， 成长在被爱和有
安全感家庭环境中的儿童往往比那些在烦恼的环境中成长的儿童有较积极的性
格。这也就是为什么婚姻破裂的家庭会对儿童的成长产生负面的影响。
11、个性的差异令人们多姿多彩。一个千人一面的世界该是多么枯燥啊！
另一方面，有些个性比其他的个性更招人喜欢。 你怎么样？你满意你自己的个性 吗？你是否想改变自己的某些性格？多数人都会有一些他们想改善或改变的性
格。
12、青少年期是性格形成期，性格伴随着其他的一切在发展。身为年轻的
大学生，在这时期塑造你的个性也许会比以后更加容易， 因为你是一边在学习一 边改变自己。 想一想你欣赏哪些性格。 正如运动员培养技能一样，
你也能建立你
想要有的个性，但一定要有决心才行。
