双减下的作业设计
1.基本原则
目标性原则。围绕教学目标设计作业，关注必备的知识基础的夯实与关键能力的培养。聚焦学校核心素养，落实立德树人根本任务。
科学性原则。作业内容符合学生身心发展和谁知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字图表规范。
体验性原则。根据学习内容，设计出感观参与的不同类型、灵活多样的作业。让学生在完成作业的过程中产生愉悦的学习体验。
应用性原则。将“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念融入作业，引导学生关注生产、生活与社会。
层次性原则。考虑不同层次学生的学习情况，设计不同梯度、不同功能、不同层次的作业，满足学生的个性化需求。
适切性原则。合理控制作业的数量和难度，确保学生在一定的时间内能完成。
创造性原则。提倡选编、改编、创编作业、合理使用试卷和练习册，杜绝拿来主义。
2.作业类型（以完成形式划分）
（1）书面作业：在作业本或试卷上完成的作业。
（2）实验作业：在实验室或家中通过实验或小制作等完成的作业。
（3）实践性作业：此类作业要起到语言实践与运用的作用。
（4）开放性作业：让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走向社会，走近生活，举行课外活动、开展社会调查、进行参观学习等。
3.预估完成时间
要根据作业量、难易度、不同层次的学生学习能力进行科学合理的预估，一般题量不超过3个，作业时间总量不超过15分钟。
4.内容要求
（1）与教学目标、教学内容紧密相关。
（2）是对“练习与应用”的补充。
（3）体现“五育并举”（德智体美劳）全面育人思想。
5.作业来源
此项设计要写清楚作业来源的三种渠道：
（1）创编：指教师根据学习内容和作业目标而编写的作业内容。
（2）选编：指教师根据学习内容和作业目标，从教材课后或其它的资料中挑选出来而进行的编排。
（3）改编：指教师根据学习内容和作业目标，改变原有作业内容的表述形式，设计出具有新的特点的作业内容。
