杜国清的诗观

建立农业合作经济组织的成本收益分析　王峰在《湖北广播电视大学学报｝２００６年第３期《农业　合作经济组织的模式选择》一文中指出，成本收益的比较结　果不只是简单的加减，还要取决于另一个维度，即组织规模　的大小。在农业合作经济组织的运行过程中，随着其规模的　不断扩大，它的边际交易费用就会越来越小，每个农户所承　学研究中心，目前在华语世界颇具影响。杜国清早在２０世　纪６０年代在大学读书时就开始了诗歌创作。自从处女　诗集《蛙鸣集》问世以来，他已经出版了《岛与湖》、《雪崩》、　《望月》、《心云集》等十部诗集，两部论著和八部译著。杜国　清的诗歌一方面深受中国古典诗歌的影响，另一方面自觉积　极借鉴西方现代派的技巧，他的诗歌已形成了成熟的诗观和　诗风。艾略特说：诗是一种高级的消遣品，是给予有教养的　担的平均交易费用也会随之降低，从而吸引更多的农户加　入，这就促使其组织规模进一步扩大，直到其收益大于成本，　因而农业合作经济组织得以确立。但是，随着组织规模的扩　大，它对内部成员的管理和监督也会越来越困难，导致其边　际组织成本不断增加。当组织规模扩大到一定程度，组织成　本甚至可以昂贵到使组织无法有效运作的程度，出现了成本　大于收益的状况，从而否定了合作组织存在的合理性基础。　因此，农业合作经济组织能否存在和发展，从理论上主要取　决于组织类型相联系的组织规模的大小，其最佳规模处于边　际交易费用等于边际组织成本的临界点上。由于现实情况　的复杂性，这种理论模型的运用因时因地不同而有不同的体　现。一方面给模式选择提供了一个基本理论支持，另一方面　也成为模式选择多样化的线索。　［毛毛摘］　教育服务贸易　陈文芳在《福建广播电视大学学报）２００６年第２期《发展　我国教育服务贸易的思考》一文中指出，教育服务隶属于服　务贸易范畴，受《服务贸易总协定｝（ＧＡＴＳ）相关规则的约束。　ＷＴＯ把国际服务分为１２类１５５个分支部门，其编排顺序如　下：１）商业服务；２）通信服务；３）建筑及有关工程服务；４）销　售服务：５）教育服务；６）环境服务；７）金融服务；８）健康与社　会服务；９）与旅游有关的服务；１Ｏ）娱乐、文化与体育服务；　１１）运输服务：１２）其他服务。教育服务属于１２类服务贸易　中的第５类，在项目上又分为初等教育服务、中等教育服务、　高等教育服务、成人教育服务及其他教育服务五类。据　ｗＴ（）《服务贸易总协定》第１条第三款（Ｂ）规定，服务包括　“任何部门的任何服务，但在行使职权时提供的服务除　外”；第三款（Ｃ）规定行使职权时提供的服务指“既不依　据商业基础提供，也不与一个或多个服务提供者竞争的任何　服务”。延伸到教育领域，可以理解为，除了由各国彻底　资助的教学活动之外，凡收取学费、带有商业性质的教学活　动均属于教育服务贸易范畴。　［毛毛摘］　杜国清的诗观　王宁宁在《北京广播电视大学学报）２００６年第１期《浅析　杜国清的诗观与诗风》一文中指出，美国加州大学中国文学　教授旅美诗人、学者、翻译家杜国清主持的世界华文文　心灵的一种安慰而已。杜国清正是创造这种安慰人类心灵　的消遣品的高手。认同这种诗观基于他长期的诗歌创作体　验。他一再阐述“诗之三味”：惊讶、讥讽、哀愁。“惊讶”是指　独特的诗境；“讥讽”是指批判性的诗想；“哀愁”是指感人的　诗情。换一种说法，即人类的灵魂对于突破日常性或习惯性　的惊奇感到乐趣，以讥讽对无可奈何的现实施与报复而感到　满足，同时在表现出人存在之哀愁的境界中获得安慰。在杜　国清追求诗的生命历程中，他对人生的体验均凝聚在这三　点，如他所言：“只有使我感到乐趣、满足和安慰的诗，才能引　起我灵魂的共鸣。”　［毛毛摘］　远程教育教学的基本类型　肖　河在《江苏广播电视大学学报）２００６年第２期《俄罗　斯远程教育的发展》一文中指出，教学过程中利用的教育方　式、方法的总和，是远程教育教学类型重要的一体化因素。　以师生通讯方法为标准，这些基本类型可以区分为：（１）在　教师与学生少量沟通（自主培训）的情况下，学生与教育资源　互动的培训方法。发展这种方法主要以利用多媒体手段为　特征，对电子大学特别重要的是利用计算机网络提供教学材　料，这主要表现为相互激活的资料网站、电子期刊和计算机　培训节目（电子教科书）。在俄罗斯，通过计算机网络开展培　训的资料网站及服务项目增长很快（２）在学生同教师或其　他学生单独相互联系（一对一培训）的情况下，个别教育与培　训的方法。这在远程教育中主要以电话、发音邮箱、电子邮　箱等技术来实现。尤其，以计算机网络为媒介的视频辅导是　电子大学教学的重要组成。（３）在通讯中学生不发挥积极作　用（一对多培训）的情况下，为学生、教师或专家提供教学资　料的方法。在现代远程教育教学中，讲义、录制的音像带、可　读的音像节目等作为电子讲义的补充，借助广告板体系　（ＢＢＳ）而普及于计算机网络。基于电子广告板技术，教学电　子辩论方法也得到一定发展。（４）在教学过程中所有参加者　之间积极互动（多对多培训）的方法。这种方法的发展同教　学集体辩论和电视会议的进行相联系。电视会议技术使远　程教育中的这种方法得到积极的发展。网络会议则使得所　有辩论参加者可在同步和异步环境下交换信息，具有很强的　教育价值。　［毛毛摘］