小学数学学科教学设计 一 年级上册 人教版
课题： 认识钟表 教材分析： 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 教材与学情分析 学情分析： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 知识与技能目标： 结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 过程与方法目标： 教学 目标 让学生经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力，让学生积极探究的学习。 情感、态度、价值观目标： 培养学生的观察能力，让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 正确读、写整时。 讲解法、发现法 课型：新授课 1
预习作业 课前准备 预习数学书P84到85内容。 多媒体课件、每个学生准备一个钟表 1、自我介绍。我叫张某，是张老师。谁听清我叫什么了？你听得真专心。谁还知道？你听的非常仔细。 2、维持纪律。当老师把手拍两次时请同学们迅速用眼睛看着我的脸；看老师的表情：这是什么表情？微笑的表情，表示同学们表现很好；这是什么表情？生气的表情，表示同学们表现不好，没认真听讲。 上课前的要求 3、请举手回答问题。给出标准举手姿势。 4、当同学在回答问题时，他（她）如果答对了，请你一定要说“对”。好，我们试一试。4加5等于几？生：9。同学们：对。很好，上课时我们要一直保持这样（看我的手势），还要注意说话不要拉长音。 5、不用钟表的时候，让钟表休息，不要动钟表，现在把钟表放到书桌里，用的时候再拿出来。 教学板块 课堂预设 师：同学们生活有很多种声音，今天老师给大家带来一种特别的声音，请大家仔细的听一听，猜一猜你听到了什么声音？（课件播放声音） 生：钟表的声音。 师：这是钟表指针转动的声音。看来同学们对钟表的声音很熟悉。同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 生：车站商场等建筑物上，家中的，手腕上的„„ 师：同学们见过那么多钟表，钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起走进钟表王国来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表，构成了形形色色不同的钟表。） 师：欣赏了这么多钟表，这些钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生：看时间、提醒我按时起床„„ 师：钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书：认识钟表） 师：圣诞节快到了，圣诞老人提前给我们送来了一面钟表（课件出示：一面钟表），请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？ 生观察钟面。 师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？ 2
课堂记录及原因分析 吸引学生的注意力。 一、创设情境 情境导入，营造宽松的学习氛围。 二、探究新知 1、认识钟面。
2、了解时针、分针的转动规律。 3、认识整时，找出规律。
生可能回答： ① 12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，老师手指着数） ② 有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后就课件出示，然后再板书：分针长 时针短，全班齐读一遍） ③刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?跟着课件一起来数一数） 师：说一说哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听（排一列火车认时针、分针）。 师：在你的自制钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。 师：同学们，你们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?（课件出示：拨动钟表让时针、分针转动） 师：你能用手比划比划他们是怎样转动的吗？ 生用手来比划比划。 师：分针、时针是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。 师：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时刻应该怎样认呢？快看，天都大亮了，有一位小懒虫小红还不愿起床呢，你知道现在是几时吗？（课件出示图片） 生：七点。 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。 师：请观察钟面分针指向几，时针指向几？谁能说说分针、时针各指向几？ 生：分针指向12、时针指向7。 师：分针指向12，时针指7，是7时。谁能像老师这样说。 生重复。 师：板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：下面请同学们看看这几个钟面（8时钟面、3时钟面、3
4、动手操作，感悟新知。（实物演示） 5、用电子表表示法来表示整时。
6时钟面），分针指向几，时针又指向几，是几时了？你 怎么知道的？（板书：8时、3时、6时） 师：6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针 在一条直线上） 师：请观察这些时刻的分针、时针，你发现了它们有什么 相同的地方？（分针都指向12）有什么不同的地方？（时 针指向8就是8时，指8向就是3时，指6就是6时）你 发现规律了吗？ 师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。这就是 认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。（课件 出示并板书重点句） 生齐读。 师：下面咱们排火车认一认整时，看哪位同学认得又快又 好。（出示整时，排两列火车，生认整时） 师：同学们已经能正确地读整时了，但你们能准确地说出 或拨出在自制钟表上整时吗？ （1）同桌合作，一人说三个整时，一人拨钟表；然 后交换，看哪组拨得既好又快。 （2）谁想当小老师，请小老师拨出一个时刻，同学 读一读整时。 师：刚才同学们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分 地认识了整时，还能够准确地拨出整时。老师真的为你们 感到高兴。 （收学具）现在小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌 里请它快点休息一下。 师：大家看一看这是什么表？ 生：电子表。 师：原来表示整时的时刻还可以这样来书写：是7时，先 写7，再写两个点，后面再写两个0。点的左边是几，同 时点右边是“00”，就是几时。这种表示法在电子表中常 见，叫做电子表表示法。 师：大家一起说说8时怎样用电子表表示法表示？ 生回答。 师：3时、6时怎么写呢？（找学生到黑板前写一写） 4
5、小明的一天 三、巩固练习 四、课堂拓展 介绍我国古代的计时工具。
师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们 来看小明她是怎么安排自己的一天的，看看他什么时刻在 干什么?请同学们观察好后把时间记录下来。（学生将时间 写在本上）（找学生到黑板前写） 师：谁来说说小明在什么时间在做什么？ 生回答。（六幅图都是如此，其中在认12时时，师介绍 12时的相关内容，师：12时为什么只有1根指针，是表 坏了吗？时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到 一根指针。） 师：为什么都是九时，小明做的事却不一样？ 师：因为时针一天转两圈，也就有早晨9时和晚上9时两 个9时。 师：你觉得小明一天的安排得怎么样？你更喜欢小红还是 小明？为什么？你是（引导，有学习，有休息） 师：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时 休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。 师：同学们已经学会了认、读、学整时了，下面我们一起 走进智慧城堡，一起挑战一下自己。 练习1：师：刚才同学们学习了整时，现在我们来做做练 习看看同学们学得怎么样？（做连线题，找学生说怎么连） 练习2：师：现在钟面是几时，过１小时是几时？（学生 如果说不出来，老师先举例引导。小结方法：再过1小时 用整时数加１。） 练习3：钟面上正好是7时吗？（学生了解“几时过一点 儿”“快几时了”等接近整时的练习） 练习4：最后一个钟面的时针应该指向几？分针应该指向 几？（启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后 一个钟表的时间应该是多少，并用文字表示出来。） 师：我们知道了钟表可以帮助我们纪录时间，那在在古 代人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？ 生猜，出示后让学生读一读。 (课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡 打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，人们还发明了铜漏壶，利用滴水计时。再后来呀，随着5
五、归纳总结 科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。) 师：同学们，我们生活在现在真是幸福啊！有了钟表，我们的生活将更加高效、有计划。 师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？ 师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间是宝贵的，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。 认识钟表 分针长 时针短 7时 8时 3时 6时 7：00 8:00 3:00 6:00 分针指向12，时针指向几，就是几时。 本节课通过钟表的声音入手，让学生由发现生活中钟表、了解钟表的作用从而认识钟表。随后，从认识钟面，了解时针、分针转动的规律，认识整时、找出规律，动手操作，感悟新知，用电子表表示法来表示整时等方面上深入讲解钟表的基本知识，并通过同桌之间合作、集体教学反思 交流、巩固练习等多种形式开展教学。通过本节课的学习，学生掌握了正确的认、读、写整时，培养学生的观察能力，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 但本节课也有诸多不足：教师语言还要符合学生的年龄特点，引导学生要注意方法和技巧，语言还要再简练，评价学生的语言要多样等。自己以后要在教学中探索更好的教育方法、改进教学中的不足。 板书设计 6
