幼儿教师专业发展路径探析 口廖学春 关于提高教师专业发展水平的路径很多，每一种路径都 前教育改革的方针、和理论知识，为幼儿教师指明前进 有其独特之处，关键在于如何结合自身实际并善于在实践中 的方向。观摩活动是一种非常直观的学习方式，使教师能够 综合运用。对于幼儿教师而言，以下的几种教师专业发展的 借鉴其他幼儿园的先进经验，进而促进自身教育观念的更 路径值得借鉴。 新、教育技能的提高。同伴互助是比较传统的一种专业引领 研读经典，实践内化 教育的智慧往往常闪烁于经典之 方式。也是一种非常切合幼儿园实际，促进教师专业发展的 中，历经岁月的洗礼和实践的检验。从福禄培尔到蒙台梭 有效途径。通过同伴之间的互助交流，可以取长补短，共同 利，从卢梭到皮亚杰，从陶行知到陈鹤琴，每一位教育理论 成长。 家、思想家的著作都是幼儿教师思想和智慧的宝贵源泉．对 行动研究，反思更新。反思，是教师专业发展所强调的 教育教研工作具有十分重要的意义。然而，对经典的研读， 实践品格，是教师专业发展和自我成长的核心要素之一。反 只有与教师的教育教学实践结合起来．才能内化为教师可以 思就是幼儿教师“用自己的理性来思考和判断自己生活中的 用来解决教学实际问题的实践知识。才能真正成为促进专业 事件，以一种积极的心态来面对工作中的问题，在问题解决 发展的有效途径。因此，对于经典的实践与内化，需要时间 的情景中找寻到自我”。教师可以在教育行动中寻找研究的 去尝试探索、积累与深化。 兴趣点（问题），观察引起兴趣的事物，寻求解决问题的方 园本教研，共同进步。２００３年教育部颁布的《关于当 法和途径，及时进行教学反思。通过“反思——实践——再 前幼儿教育改革与发展的若干意见》指出， “幼儿园要建立 反思一再实践”这样一个循环往复的过程．可以促进教师 促进教师专业水平不断提高的机制。要鼓励教师立足教育实 的专业发展和自我更新，达到教学相长的目的。 践，开展日常教研活动，不断提高教师素质。”园本教研即 教育随笔，见证成长。听课是学习，读书是学习，写教 教师之间开展经验分享，是一种由一线教师组织开展的基层 育随笔也是学习，而且是更有效的学习。养成勤于写教育随 实践研究形式，通过互相听课、评课以及对教育实际中出现 笔的良好习惯，对幼儿教师的专业发展具有非常重要的现实 的具体问题进行有针对性的交流、研讨，集思广益、群策群 意义。幼儿教师可将自己工作、学习中点点滴滴的感受以随 力，达到共同提高、共同进步的目的。通过发挥集体智慧来 笔的方式记录下来，日积月累。可以从中吸取经验教训，踏 解决实践中面临的教育难题和困惑，无疑是一条捷径。 着自己成长的足迹，不断前行。 ； 专家引领，同伴互助。幼儿园应秉持“走出去，请进 来”的方针。为幼儿教师创设一切可能的学习机会，参加各 ｆ廖学春：西南大学教育管理学院４００７１５责任编辑： 种培训和观摩活动。聆听幼教专家的报告、讲座能够了解当 张爱华） 二００九年七月号下半月 利用“录像”促进教师专业成长 口李娟 近年来， “如何促进教师专业发展”成为研究热点并且 习活动用录像机拍摄下来．进行有目的的剪辑，然后让教师 经历了一个转变过程，即从强调外部的专门知识和技能转变 观看录像片段，进行讨论、反思和总结，从而提升教师专业 为强调内在持续的教师专业发展的方法。在此理念下，教师 素养。 专业发展呈现出新的实践取向，诸如重视教师的观摩、反 １．录像能够再现具体的教育教学情境。 思，建立教师学习共同体等。笔者认为， “录像”是促进教 录像能够抓住课堂互动中的丰富信息，把教师带人具体 师专业成长的有效工具，即把教师的教育活动或者幼儿的学 的课堂背景中，通过再现熟悉的教学情境，使教师产生更多 ５ｌ 么
