创作时间：二零二一年六月三十日
《母鸡》课堂教学实录之马矢
奏春创作
创作时间：二零二一年六月三十日
师：上课！ 生：起立！老师好！
师：同学们好！请坐下！上节课, 我们通过学习, 看到了一只叫声讨厌、爱炫耀自己的母鸡, 所以老舍说“一向讨厌母鸡”.可后来作者的态度发生了变动, 他不敢再讨厌母鸡了, 什么时候开始有了改变？
生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡.
师：作者先讨厌母鸡, 后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了呢？这节课, 让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课文.
师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因, 能找到吗？
生：它负责、慈祥、勇敢、辛苦, 因为它有了一群鸡雏.它伟年夜, 因为它是鸡母亲.一个母亲肯定就是一位英雄.
师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈祥、勇敢、辛苦？ 生：第四到其自然段.
师：让我们把目光聚焦到第四自然段.
（ 出示课件）
创作时间：二零二一年六月三十日
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师：请你自由地读第四自然段, 想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注.
(学生默读, 批注)
师：现在请同学们交流一下.
生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的呵护是时时刻刻的 .
生2： 我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责. 师：母鸡咕咕地警告, 好像在说…… 生1：孩子们, 注意啦, 有危险！ 生2：孩子们, 快到妈妈这儿来！
生3：孩子们, 不用怕, 有妈妈呵护你！
师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读, 同学们幻想一下文中所描绘的画面.
（老师范读, 学生边听边想象.）
师：请同学们自己在读一读, 体会关键词语在表达上的作用.
（学生齐读, 体会）
师：现在我们来回想一下刚才我们的批注方法.
生：我们先默读了课文, 再把自己有感觉的文句勾了出来, 有感受就把它写下来；当我们读着读着冒出问题的时候, 就把它记录下来.
师：接下来老师就请同学们用我们的批注方法自己学习5—7自然
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段.
（生批读5-7自然段.）
师：下面我们来交流一下, 刚才读了这几段, 你从哪里感受到什么？
生：我从“一点儿”工具就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”, 自己却“消瘦”许多体会到母鸡的慈祥. 师：把“一点儿”去失落好欠好？
生：欠好, “一点儿”说明了鸡妈妈即使发现了很少很少的事物, 也舍不得自己吃, 也要给孩子吃.这儿更能体现鸡妈妈的无私和慈祥.
师：鸡妈妈为什么要紧叫呢？
生：鸡妈妈找到了食物, 想马上给孩子吃, 生怕孩子饿着. 师：如果你是鸡妈妈, 你会怎样紧叫呢？ 生1：孩子们, 快来呀, 有吃的了！ 生2：孩子们, 开饭了！
师：在鸡妈妈的照顾下, 它的孩子变了, 变得怎么样了？ 生：肚子像装了一个汤圆似的.
师：“像装了汤圆似的”说明了什么？ 生：小鸡雏吃得很饱.
师：小鸡是独生子女吗？一群小鸡雏年夜约有几多只呢？ 生：年夜约有十几只吧！
师：每一只鸡雏的肚子都像汤圆, 你体会到什么？
创作时间：二零二一年六月三十日
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生：鸡妈妈很慈祥, 哪怕有一只小鸡雏没有吃饱, 她还要继续寻找食物.
师：所以, 鸡妈妈在照顾小鸡时, 它也变了, 变得怎么样了？ 生：变得消瘦了许多.
师：这是一只怎样的母鸡呢？ 生1：关心孩子的母鸡！
生2：爱孩子胜过爱自己的母鸡！ 生3：无私的母鸡！ 生4：慈祥的母鸡！
师：其他同学还读出了什么？
生1：我读出来鸡妈妈的辛苦.“它教鸡雏们啄食, 掘地, 用土洗澡, 一天不知教几多次.”鸡妈妈教的任务有三项：一、啄食；二、掘地；三、用土洗澡.而且, 小鸡雏不是一教就会.鸡妈妈教的任务的, 次数多, 我体会到了母鸡的辛苦. 生2：我还看出鸡妈妈很有耐心.
师：什么处所还可以看出鸡妈妈的辛苦？
生1：它还半蹲着, 给鸡雏带了温暖, 鸡雏啄它它也不吭声. 生2：鸡妈妈晚上还要负责放哨.
师：对呀, 劳累了一天, 饿了一天, 晚上就应该休息了吧！鸡妈妈休息了吗！
生：没有！它为了孩子们的平安, 还要值班放哨. 师：多辛苦呀！只要稍微有一定动态, 它就会……
创作时间：二零二一年六月三十日
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生：顶尖锐, 顶凄惨地叫.
师：如果你是鸡妈妈, 你会怎样高声年夜叫？ 生1：有贼呀, 小心呀！
生2：快来人呀, 有黄鼠狼呀！
师：如果真有黄鼠狼, 母鸡这样做不是流露目标吗？ 生：它为了自己的孩子顾不上自己了.
师：何等勇敢的母亲, 为了自己的孩子, 不怕流露自己, 甚至牺牲自己.文中还有一些语句体现了母鸡的勇敢.你们找到了吗？ 生：假如有另外年夜鸡来抢食, 它一定反击, 把它们赶出老远, 连年夜公鸡也怕它三分.
师：为什么连年夜公鸡也怕它三分呢？ 生：母鸡为了自己的孩子, 可以连命都不要. 师：何等勇敢的母鸡呀！
师：为了它的孩子, 母鸡吃不饱, 睡欠好, 这样日复一日地辛苦着.
所以, 老舍先生这样赞美母鸡…… (出示课件, 学生齐读)
师：为什么作者会对母鸡有那样深刻而丰富的情感？为什么他要说：一个母亲就是一个英雄呢？
生：应该是作者想到了自己的母亲吧！
师：请同学们看看老舍先生写的《我的母亲》你发现了什么？ （出示课件《我的母亲》生默读）
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生：因为老舍先生就有一位这样的母亲, 老舍先生自己就有这样一段丰富而深刻的情感, 所以他写出了这样优秀的作品, 所以他说：一个母亲就是一位英雄. （出示课件, 学生齐读）
师：仅仅是母鸡和老舍的母亲是这样吗？那你能举个例子吗？ 生1：《地动中的支撑》中的母亲也是这样！ 生2：许世友的母亲也是这样的母亲！ 生3：我的母亲就是这样的母亲！ 生4：天下的母亲都是这样的！
师：是啊, 天下所有的母亲都深爱着自己的孩子, 让我们一起赞美普天下所有的母亲；
生齐读：一个母亲肯定就是一位英雄！
师：学了课文, 走近了作者, 我们的感觉纷歧样了.我们再来听一听母鸡的叫声吧！ （出示课件）
师：此时, 他已经———— 生：不敢再讨厌母鸡了！
师：一句不敢再讨厌饱含了何等深刻的情感啊！
师：感谢老舍先生给我们奉献出精美的文章.让我们对母鸡乃至于母亲有了更深的认识.让我妈进一步了解他. （出示课件, 学生默读）
师：老舍先生是一位语言年夜师, 我们跟他学一学如何运用语言
创作时间：二零二一年六月三十日
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吧！作者写这篇文章自己是要赞美母鸡, 可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？ 生：先抑后扬的写法.
师：文中有很多细致逼真的描写, 同学们抄一抄.
创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日
