虚拟现实人才培养现状分析和路径分析
随着人工智能和互联网技术的不断发展，虚拟现实技术已经成为全球尖端行业之一。但是，虚拟现实技术产业人才的供给数量远远不能满足市场的需求，这也成为制约虚拟现实技术产业发展的瓶颈之一。在这样的背景下，虚拟现实技术人才培养显得尤为重要。
一、市场岗位实际需求分析
虚拟现实作为新的产业，培养VR产业人才的关键是明确虚拟现实相关就业岗位的所需要的技能。通过岗位调研，可以了解企业需要什么样的人才，需要掌握哪些技能，掌握到什么程度。有了这样的信息，就知道要把学生培养成什么样的人才，选择哪些技能点，这些技能点该教到什么程度。岗位人才调研是VR开发专业建设的最重要基础。
通过具体分析各类位岗的详细岗位信息，以及与调查企业的沟通过可知，一些助理、初级的岗位对于是比较适合中职学生，例如：
VR系统技术员：负责各类VR系统软、硬件的安装、调试与维护等； VR应用测试员：负责各类VR应用的体验、测试，进行用户体验收集；、 VR应用资源制作助理：负责协助应用开发人员进行VR资源应用的开发，如场景制作等；
VR全景制作员：负责协助进行全影拍摄、各类素材的预处理、拼接以及后期处理等；
VR素材制作员：负责进行简单VR模型建模，VR贴图绘制以及各类模型的有效性测试等。
二、市场虚拟现实岗位技能分析
根据岗位调研，提炼出关于VR相关岗位所需的主要技能点，如下图：
图 VR岗位主要技能点图谱
三、虚拟现实课程设置体系分析
根据对于产业深刻理解以及在相关岗位所需技能点的深入分析的基出上，按如下的课程体系与结构进行虚拟现实人才培养。具体如下图：
图 课程体系图（参考）
四、人才培养现状
对比国内外虚拟现实技术人才培养情况，我们可以发现，国内虚拟现实技术人才培养的大多数都是以高校为主，国外则多为企业培训。高校培训可以提高学生的理论水平，但缺乏实际操作能力；企业培训则可以提高学生的实战能力，但缺乏深度的理论基础。针对这个问题，近几年，我国在虚拟现实技术人才培养方面，加强了高校和企业之间的合作，有了产学研合作的良好开局。
对焦中职教育，我们发现，当前我国中职虚拟现实技术人才培养面临诸多问题：
1.VR技术为近几年新型技术，发展非常快速。虽然各大高校捕捉到了这个趋势信息。但专业设置建设力度还远远跟不上。VR专业建设更是没有成熟的体系、成功的经验可以借鉴，各个高校都是“摸着石头过河”。中职学校更是无所适从。
2.VR师资不足。现阶段从事VR的专业教师多数是从电子信息、计算机动漫漫或影视等相关专业转行而来，而VR本身就是一个交叉学科，涉及计算机图
形学、美术设计、影视处理、计算机交互、电子信息等多学科知识，要让老师在很短的时间内掌握这些知识，并能够进行教学，对于任何一个系的师资力量而言，都会存在不小的挑战。因此，现在普遍存在师资不足的现象。
五、人才培养路径分析
为了满足社会对虚拟现实技术人才的需求，我们积极探索虚拟现实人才的培养路径。
现从人才培养目标、课程设置、教学方法、实践教学和合作机制四个方面，对中职虚拟现实人才培养路径进行分析。
（一）人才培养目标
中职的虚拟现实人才培养主要是为服务于快速发展的VR产业，培养德智体美全面发展，适应产业一线岗位需求，具备一定的美术能力，能够进行简单VR项目制作的能力，能够熟练地操作常见制作软件进行VR素材资源的制作，能够熟练操作各类VR相关设备，并可从事VR行业生产与管理工作的技能型人才。
（二）课程设置
中职学校应该根据虚拟现实技术的特点和发展趋势，制定科学合理的课程体系。该课程体系应包括以下七门课程：《程序设计基础》、《虚拟现实交互程序设计》、《 虚拟现实引擎开发》、《图形图像处理》、《虚拟现实模型制作》、《虚拟现实界面设计》、《全景 VR 项目实践》
通过这些课程的学习，学生可以全面了解虚拟现实技术的相关知识，掌握虚拟现实技术的应用方法和开发技能。
教学计划 学期 学期周数 数 教学周数 周其中：综合的实践教学及教育活动周数 1（军训） 一 20 18 1（入学教育） 1（设计素描实训） 1（设计色彩实训） 二 20 18 2(图像处理1 1 1 1 考试 周数 机动 周数 “Photoshop”实训) 1(二维动画实训) 1(计算机程序基础C#) 1(摄影摄像技术) 1(影视剪辑与合成) 1（VR全景制作） 三 20 18 1 1 四 20 18 1 1 五 20 18 2(VR引擎应用基础) 1(社会实践活动) 1 1 六 总计
20 19 1(毕业教育) 18(顶岗实习) — 1 120 109 33 5 6 （三）教学方法
中职学校应该采用多种教学方法，如理论教学、案例教学、实验教学等。其中，理论教学可以让学生掌握虚拟现实技术的基本理论和方法，案例教学可以让学生通过实际案例的分析和讨论，深入理解虚拟现实技术的应用场景和方法，而实验教学则可以让学生在实际操作中掌握虚拟现实技术的技能和应用能力。此外，中职学校还可以采用线上线下相结合虚实混合的教学方式，提高教学效果和学生的学习效果。
（四）实践教学
中职学校应该加强实践教学的力度，提高学生的实践能力和创新精神。具体来说，可以通过以下几个方面来实现：
1. 实验室建设：中职学校应该加强实验室的建设，提高实验室的设备水平和实验条件。同时，应该根据虚拟现实技术的发展趋势，不断更新实验室的设备和软件，保持实验室的先进性和实用性。
2. 项目实践：中职学校可以引导学生参与虚拟现实相关的项目实践，通过实际操作和项目经验积累，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3. 竞赛活动：中职学校可以组织学生参加虚拟现实相关的竞赛活动，通过比赛的形式激发学生的竞争意识和创新精神。同时，通过参加竞赛活动，学生也可以了解到更多的虚拟现实技术的应用场景和技术难题，有利于拓宽学生的视野和提高学生的学习动力。
（五）合作机制
中职学校应该建立良好的合作机制，与相关企业、行业协会等组织建立紧密的联系和合作关系。通过与企业的合作，中职学校可以了解到更多的市场需求和技术趋势，有利于优化人才培养方案和提高人才培养质量。同时，企业也可以通过与中职学校的合作，获得更多的人才资源和技术支持，有利于推动虚拟现实技术的发展和应用。此外，中职学校还可以与相关高校、科研机构等建立合作关系，共同开展虚拟现实技术的研究和应用推广。通过与高校和科研机构的合作，中职学校可以获得更多的学术支持和资源共享，有利于提高学校的学术水平和科研能力。
总之，中职学校应该从课程设置、教学方法、实践教学和合作机制等多个方面入手，积极探索虚拟现实人才培养路径。通过科学合理的课程设置和多样化的教学方法，强化实践能力和创新精神的培养机制，以及建立良好的合作机制和产学研相结合的模式，培养出更多具备高素质的虚拟现实技术人才，为社会的发展做出更大的贡献。
