部编版二年级上册语文教案
《曹冲称象》
教学目标
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2.学会15个生字，正确运用\"象、像\"、\"称、秤\"，能用自己的方法理解\"议论、果然\"的意思，知道\"直、才\"在句子中的作用，会用\"一边……一边……\"写句子。
3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点
重点
曹冲称象的办法以及他和称象的办法之间的联系。
难点
曹冲想出称象办法的原因。
课前准备
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、 口语训练
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
二、导入课题
1.启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字\"称、象\"
2.板题质疑：板书课题，读课题，认识生字\"称、象\"围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
三、探究新知
（一）初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2．指名读课文。强调重点字的读音：如\"称、造、秤、得、倒\"等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
3．学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）
4．多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读
5．去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6．开火车认读生字。
7．指名读文
把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。
（二）讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1．这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2．小组合作，讨论交流。
（三）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2．抓住\"一边……一边……\"的句子，认真体会，练习说话。
3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（四）写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
1．出示\"我会写\"中的\"再、象、像、做\"四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如\"候\"等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、探究新知
讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么\"直摇头\"？们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?\"直摇头\"说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?
3.现在请大家试着学的口气读一读他们的话。
这里面有三个说话了，读谁愿意来当学着的口气读一读。指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）
过渡：七岁的曹冲，听了们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？
演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.引导学生读4、5自然段， 请大家用\"-------\"画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：
3.师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）
5.师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比们提办法好在哪儿?
6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：
（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说
师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？
7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？\"果然\"一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？
8.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
四、归纳总结
现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、当堂练习
选字填空
在 再 象 相 像
①这件事过几天( )说吧!
②河边来了一头大( )。
③你不要( )他一样贪(tān)玩。
④你现( )是一年级的小学生了吧?
⑤朋友之间应该互( )帮忙(bāng máng)。板书设计：
称 象
们 曹冲
造秤 以船代秤
宰象割块 以石代象
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；
先……然后……再把……再……
教学反思：
