部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿【第1篇】 课外古诗词《惠崇春江晚景》说课稿 一、文本分析
《惠崇春江晚景》是四年级上册必背课外古诗词中的一首。 这是北宋文学家苏轼为惠崇和尚的《春江晚景》图所题的组诗，第一首诗题“鸭戏图”，再现了原画中的江南初春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰。第二首诗题“飞雁图”，对大雁北飞融入人的感情，侧面表现了江南春美。今天所学的《惠崇春江晚景其二》描绘的就是“鸭戏图”。 二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、能借助老师提供的注释和有关资料，结合PPT插图展开联想，理解诗意，说出诗中描绘的景象。
3、感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 4、通过本课学习，保持对古诗学习的浓厚兴趣。
重难点：借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 三、教学理念
1、遵循古诗的教学规律，引导学生有感情诵读。 2、把握古诗的特点，因材施教。做到知识活学活用。
3、拓展延伸古诗的内容，使语文知识体现在生活和学习中广泛使用。
4、循序渐进，螺旋上升。 四、教学过程的设计
本节课的教学我通过和问题导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，走进古诗，再由学生对诗人苏轼的了解，引出课题。让学生在对诗题的感知与了解上，知道这是一首题画诗，强调是作者苏轼为惠崇和尚所绘的《春江晚景》图提到诗，描绘的是江南初春的景象，然后在读懂诗题的基础上引导学生深入学习。
为了能实现教学目标，我将总目标分解为三个阶段目标。
第一阶段目标:初读古诗，识记诗中生字，熟识作者，了解题画诗。能够正确、流利、 有感情的朗读古诗。
第二阶段目标:再读古诗，理解诗意;了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容，体会作者的描述景物的写法，体会诗人的情感。 第三阶段目标:体验不同的学习方式，读诗绘诗，激发古诗学习兴趣。背诵古诗。
为了能构建高效课堂，深入课题研究，我课前认真钻研古诗、查阅相关资料，全面解读文本和学生，充分准备教学用具，大量搜集与这首诗有关的资料，精心设计教学流程。并通过多种形式的教学活动，逐步实现每一阶段的教学目标。 第一阶段：
遵循古诗的教学规律，认真指导学生反复读诗，掌握诗篇的韵律节奏，让学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，在读诗的过程 中培养语感。
1、学生介绍自己所了解的苏轼，教师补充。
2、读准“惠崇”“蒌蒿” “豚”的字音。朗读停顿指导。 3、同学们有感情齐读，要求读准字音，停顿准确。 第二阶段：
充分利用现有教学资源--注释及插图。通过学生的自读自思， 在图文并茂中让学生理解诗意，能够抓住诗中涉及的景物并自主复述诗人所描绘的场景，引导学习作者描绘画面的方法。让学生在学习中不仅能深入文本研读，而且能掌握一定的学习方法和描绘事物的基本技能。 在这一阶段中，横向理解把握：诗题——逐句——整首诗；纵向深入学习：1、读准。
2、了解所描绘的景物有哪些。 3、知晓所描绘的季节。 4、结合注释和插图理解诗意。 5、小组讨论谈感受，师生交流论写法
①一定的顺序：江边——江中——江岸——联想。 ②说理：揭示只有置身于事物之中才能有深刻理解 ③虚实相间的写法。
从而感受感受诗中江南初春美景，和诗人热爱生活的情感，激发学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 第三阶段：
加大知识的学习面，知道语言文字的丰富多彩和无穷的魅力。由画题诗，再由诗绘画，体验不同的学习方式，激发对古诗的学习兴趣。
选择诗中给你留下深刻印象的诗句或景色，试着画一画。学生自由绘画，选择优秀画作在班级“文化栏”展示。激发学生对古诗的学习兴趣，利于深入理解，让古诗学习充满趣味性。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿【第2篇】 《惠崇春江晚景》试讲稿 尊敬的各位专家、评委
你们好！我是 号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《惠崇春江晚景》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导： 一、激趣导入：
师：同学们宋朝的时候有一个诗人，被称为“东坡居士”，世称“苏东坡”你们知道他是谁么？
师：同学们说的真好，他就是宋朝著名的诗人、词人、文学家苏轼！今天我们就一起学习他的一个传世名篇《惠崇春江晚景》。 二、初读诗歌，整体感知：
师：请同学们结合课文释义、，先自行把古诗读一遍。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗诵一下这首古诗？ 师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
三、细读课文，深入感悟：
师：（板书惠崇春江晚景），请大家想一想在这首诗的题目是是什么意思？
师：这位同学说的真好，在这里“惠崇”指的是“福建建阳的高僧，能诗善画，《春江晚景》是惠崇所作的画的名称”。
师：请同学们再仔细阅读一遍诗歌，然后回答一个问题：在这首诗中“竹”是什么意思，是竹子的意思么
师：好，这位同学们说的真好，“竹”在这里指的是“竹林”的意思。 师：那么“春江”呢，“春江”指的是什么意思？
师：这位同学说的真好，“春江”指的是“春天的江水”的意思。 师：同学们再想一想“知”是什么意思？
师：同学们理解的很正确，“知”的意思是指“知道、察觉之意”。 师：好了，理解了这几个词语的意思之后，谁能给我解释一 下：（板书）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗的意思？ 师：好理解了第一、二两句的整体意思之后，请大家继续学习古诗三、四句。
师：同学们再想一下：“蒌蒿”在这里是什么意思？
师：刚才那位同学说的真好，“蒌蒿”在这里指的是一种植物。 师：那么“上”呢， “上”是什么意思？
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿【第3篇】 教学目标：
知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及美好生活的向往之情。 教学重难点：
能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。 教学过程： 一、谈话导入：
1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌《绝句》，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）
很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文家之一。他呀可是多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？
2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指名背诵《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》我们一起来一遍师生一起诵读。
今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：《惠崇春江晚景》来进一步领略他独特的诗风吧！
二、出示图画、欣赏交流。
师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首诗，诗的题目就是《惠崇春江晚景》。下面我们一起来看看诗的内容师板书
三、初读古诗、了解诗意、感悟诗情。 1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？ 2、谁能准确流利地读一读指名朗读
3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知芦蒿满地芦芽短
4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大家一起来读一遍。
5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，
请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。
6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。 生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动有趣。 四、结合图画讲述诗歌大意
1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲 2、谁能有感情地背诵诗歌请 五、延伸拓展
苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的。
