·学科教育·2016年第40期（总第304期）新课改下小学语文有效教学方法探究刘振波（兴宁水西学校，广东梅州514587）因此，学好小学语文，是小学生提高文化素养的前提摘要小学语文是小学教育的重要学科，也是小学生学习其他文化的基础。教学的有效性需要增强。所以，在新课改背景条件。然而，受传统教育教学思想的影响，在小学语文教学中，还存在各种各样的问题，下，教师要不断创新教学方法，提高新课改下的教学质量，以适应新时期教育教学发展需求。关键词新课改；小学语文；教学方法中图分类号：G622文献标识码：A在新课改背景下，小学语文教育教学也要不断创新教学理念，在教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。同时，认清教学问题，创新教学方法，营造和谐的教学环境，深化小学语文教学改革，提高小学语文教学质量，与时俱进，进一步提高学生的语文素养，加强师生之间的沟通与交流，促进学生综合素质的普遍提升。一、通过情境创设，激发学生的学习兴趣搞活语文课堂，激发学生学习兴趣，教学情境的创设，发挥着很重要的作用。俗话说：兴趣是最好的老师，然而，在小学语文教学中，一些教师并不知道怎样去激发学生的学习兴趣。课堂教学采用“单刀直入”的方式，只注重知识的灌输，不注重兴趣的培养，这种教学模式，很难激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教学情境的创设应该是启发性的，学生是教学的主体，如果对学生采用启发性的问题教学情境，不仅有助于活跃课堂氛围，更能适应小学生的个性特点，在情景创设中，一定要结合学生的个性特点，体现教学原则，将教学情境与课堂教学内容相结合，引发学生的学习兴趣，进而在潜移默化中引导学生更好地学习，营造和谐的课堂教学氛围。在小学语文教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以创立认知冲突的教学情境，以有效激发学生的探究思维，促进教学的有效性。如：笔者在讲解《白杨》这一课时，为学生创设这样一个教学情境。首先，笔者提出了这样一个问题，我们今天学习的《白杨》这课主要是写什么的？主要是为了写人而创作，还是主要为了写物而创作，或者二者兼有，表面上写物其实写人，同学们，下面就让我们走进课文，去看看作者为我们创设了怎样一种情境。教师提供多种选择，就会在学生的内心出现选择冲突，在认知冲突的教学情境下，不知道选择哪一个好，就会有前去探究的欲望，激发探究思维，带着去问题学习。2.倡导合作探究学习方式，实现教学方式的多样化新课改背景下，合作探究的教学模式，已经被广泛应用于小学语文教学中。倡导合作探究学习方式，旨在让学生主动地构建知识，改变以往单向接受知识的模式，增强学生团队意识，提升学生的合作能力。在合作探究中，一定要坚持“以学生为主体，教师为主导”，通过问题引入，引导学生进行探究。在合作探究中，教师要给于学生充分的空间，不断拓展其想象力和创造力。首先，根据教学内容，教师为学生们选择合作探究的题目，引导学生进行讨论。如笔者在教学《斯坦与小女孩》一课时，首先，在初读过程中，为了引导学生概况主要内容，笔者创设了这样一个问题：“课文中的人物之间发生了什么”？随后，又提出这样一个问题，小女孩眼中爱因斯坦与父亲的眼中爱因斯坦是否一样？在学生讨论过程中，笔者还进一步提出疑问，引导学生去合作探究，围绕外貌、穿着、动作分析爱因斯坦潜心研究的精神。为避免学生在合作探究中偏离教学内容，笔者时时紧扣教学内容，注重引文章编号：1002-7661（2016）40-0093-02导学生围绕课文内容。一些特殊的语句，抒发自己的感受。小学语文教学，开展合作探究学习，还要在教学过程中，创立认知矛盾的教学情境，不断激发学生的探究意识。例如笔者在教学《十里长街送总理》一课时，为学生创设了这样一个探究性的问题，让学生们去回顾思考。笔者问：“同学们，你们说说你们是否有过等车等了好长时间，车子也不来的时候，在等车的时候，心情是不是比较焦急”。随后，笔者又引导学生继续探究，文中老奶奶内心问什么很焦急，她为什么虽然内心焦急，却能够耐心的等待呢？带着疑问，学生们积极讨论，合作去探索。3.依托多媒体技术辅助教学,培养学生的语文素养小学语文教学，要想提高教学效率，首先，要以学生为主体，依托多媒体技术辅助教学,搞活语文课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提升。在小学语文教学中，还可以依托多媒体技术辅助教学,以有效提高课堂教学的有效性，培养学生的语文素养。随着信息化技术的不断发展，在小学语文教学中，多媒体技术已经获得了广泛的应用。在课堂教学中，采用多媒体教学，更容易将学生的思想引入到教学内容中来，使得课堂教学充满活力。如：笔者在上《卖火柴的小女孩》一课时，就采用了PPT进行教学，故事中风雪交加的的场景，通过画面展示给学生，让学生更能够有一种身临其境之感，从中深刻的理解卖火柴的小女孩生活的艰辛，读懂小女孩、读懂那个梦。采用多媒体教学，获得了意想不到的效果，这样的情境导入，将学生的情感拉入课堂教学之中，使学生通过情境的创设，对教学内容有所感悟，提升学生对于教学内容的理解和认识，使学生能够主动的参与到课堂教学之中。在小学语文教学中，提高课堂教学的有效性，还要注重培养学生的语文素养，有效提升学生听、说、读、写能力。无论是课前倒入，还是课中交流，教师都要注重学生语文素养的培养，多引导学生互动交流，不仅要能够熟练阅读课文，还能够积极去思考，主动的将自己的理解和看法表达出来，在积极参与中，促进自身语文素养的提升。4.创建和谐融洽的课堂氛围，让学生轻松获得知识新课改背景下，小学语文教学要以学生为主体，教师为主导，创建和谐融洽的课堂氛围，培养学生自主学习能力。传统语文教学之所以效率不高，主要是在教学过程中，对教学方法的有效性重视程度不够。教学方式陈旧，课堂氛围死气沉沉，就很难调动学生学习的积极性。新课改背景下，要想提高教学质量，必须创建和谐融洽的课堂氛围。首先，教师在授课中要不断创新教学方法，提高教学的针对性。其次，要建立平等互爱的师生关系。小学生正处于懵懂时期，对所有的事物充满好奇，但是，学习不容易专一，玩心都比较重。针对小学生这一特点，教师要不断创新教学方法，通过各种教学手段，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。如为了活跃课堂气氛，吸引学生注（下转第94页）93
