1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》 。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》 。教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备： PPT 课件
学生分析： 三年级学生对于学习古诗有了一些简单的学习方法，比如能把古诗字音读准确， 能结合生活实际、借助注释及学习资料袋理解古诗。但是他们在学习的过程中，往往不能把一些所学知识、各种学习方法结合起来帮助学习，理解存在单一性，所以在教学中要合理利用多媒体资源，引导学生边学边总结学习方法，以助于以后的学习。
教学内容分析：《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗， 再现了画中的江南早春景色。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。 一、导入：
1.出示课件，课前谈话，回顾古诗“四读法”：一读：读通顺 二读：知大意 三读：解诗意 四读：悟诗情
2.揭题导新：
这节课我们接着学习 第一课的第二首诗《惠崇春江晚景》，这首诗就是苏轼为好友惠崇的这幅画题写的。
3.看古诗朗读视频，欣赏美景，跟读古诗，并谈谈自己的感受。 二、“四读”古诗
（一）、一读：读通顺（自学自读，熟读诗句）。
1.出示课件自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2.指名读古诗，检查字音是否读准。
（二）二读：知大意（了解诗人、写作背景，试说诗意）
1、知作者：苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。汉族，眉州眉ft（今属四川省眉ft 市）人，北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等作品。
2、知背景：惠崇是北宋名僧，能诗善画，和苏轼是好朋友。《春江晚景》是他的画作，共两幅：一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。《惠崇春江晚景》这首诗是苏轼为好友惠崇的鸭戏图题的诗。
3、说诗意：出示课件图画，要求学生结合注释、图画以及生活实际、发挥想象，试着说说每句诗的意思，若有不理解的词作上记号。 （三）三读：解诗意（交流讨论，教师点拨）
1．出示课件朗读古诗，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿符号）
2. 思考讨论：春江晚景这幅画描写的是哪个季节？诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．出示课件春江晚景图，交流汇报：这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。 （四）四读：悟诗情（总结诗意，体会诗情）
师生共同总结古诗意思：《惠崇春江晚景》这首诗成功地再现了画中江南早春时节的
，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的 之情。
三、 当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
四、感情朗读，读出韵味，当堂背诵。播放课件音乐 五、课堂延伸描写春天的诗句
夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
—— 刘方平《春怨》 六、课堂检测。
1、连线，把汉字和相关读音连起来。huì chónɡ tún lú yá 豚 芦 芽 惠 崇
2、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
教学反思：教学中，教师充分运用媒体资源：漂亮的图片、规范的朗读，采用“古诗四读法”， 引导学生由浅入深学习古诗，让学生有明确的学习思路，在循序渐进的学习中，进入诗的意境，深切体会作者所要表达的思想感情。“古诗四读法”思路清晰，方法简单易操作，学生易掌握，对学生以后学习古诗能起到引领示范作用。
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