我们生活的地方真美
〖教学目标〗
1.感受周围自然景观、人文景观的美。
2.加深自己热爱家乡的情感。
3.关心自己生活的地方的发展变化。
4.学习讨论，能和同学很好地交流。
〖活动准备〗
物质资料准备
活动过程中需要一封致家长的信，小红旗，小喇叭，实物投影
〖活动时间〗
2周。
〖活动过程〗
（一）激发学生参观的欲望
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为了让学生获得直接体验和亲身的感受，并能使学生的安全得到保证，我们需要获取家长的支持。我根据学生讨论的结果，和学生一起设计了致家长的一封信，由学生带回家给家长看。
（二）我们去参观
长假过后，我调查到有些家长忙于工作，没时间带孩子参观。我和班主任老师联系后，带学生参观了附近的几个旅游景点，照了相，指导学生作了记录，画了画。
（三）讨论交流
在获得充分的直接体验和亲身感受的基础上，我设计了讨论交流这个步骤，使学生在交流中进一步了解自己生活的地方，萌发热爱自己生活的地方的情感。在交流中学会讨论。
1.讨论导入。
播放参观录像，唤起学生们的回忆，进入情境。
师：录像中的景物在哪里？谁知道，谁能上讲台来介绍一下？
生：
看到有些学生急于对旁边同学说，我引导他们认真听别人讲话。
师：能不能把你的相片让同学们看看？
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学生走上台在投影上展示相片。
师：你能给大家说说里什么地方最好看，最好玩吗？
生：小溪，小溪里有鱼，春天有蝌蚪。
师：谁还知道里面有什么好看的景物，好玩的地方？
看到学生们脸上的急切表情，我让他们在小组里先说，说完后再交流。
师：谁能把小组里其他同学的想法综合起来，根据自己的经验，做个小导游，来给全班同学详细介绍一下？
学生踊跃举手，教师挑选同学发给小红旗，小喇叭，让学生给全班介绍，并展示自己的资料。教师及时引导，同学给以评价。
2.小组交流
师：你发现我们生活的地方还有哪些美景？
生：
教师出示图片
师：同学们能不能把自己了解的景点，像刚才的小导游那样在小组里给小组同学说一说？
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学生表示愿意。
师：小组说的时候要注意什么？
生：别人讲话认真听。
学生交流。教师参加小组讨论，对讨论及时指导。引导学生评价谁说得好，资料收集得好。
3.全班交流。
师：现在请小组的代表到讲台上来说。
学生介绍美景，说感受。教师帮学生把照片、图片贴在黑板上。
（四）展望美景
师：听了这些介绍，看了这些照片、图片，你想到了什么？
生：真美！
教师板书：我们生活的地方真美。
师：建设我们生活的地方的叔叔阿姨说，要让咱们这个地方半年一小变，一年一中变，三年一大变！让我们想一想，我们这儿将来会变成什么样？
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播放音乐。学生们听着音乐想象后发言。
生：明年我们这里会有……我们这里会更美！
师：我们能不能把未来的美景画下来。
学生画未来的新区。教师及时小声指导、评价，并把画好的图画贴在黑板上。
〖教学反思〗
1.调动每一位学生参与活动的积极性和热情，体现学生主体性与生活性。在活动中教师应努力转变角色，作学生活动的支持者、合作者。在活动中重视激发学生的情感，使学生获得直接体验和亲身感受后有话可说，在参观讨论中获取了知识，而不是在教师的讲授中获取知识，并在活动中提高了自己的能力。
2.开放地使用教材。根据教材的开放性原则，通过故事引导学生把注意力放到我们生活地区的景点上，培养了学生对所生活地方的热爱。
注意点：
1.学生会准备很多资料，等待上课展示，教师应该给学生充足的展示时间，提高学生积极性。
2.在讨论中，有些学生不能认真倾听别人的讲话，抢着说，会使课堂秩序混乱。要加强引导，建立良好的讨论秩序，使学生学会讨论。
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