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以教为辅”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动同学的积极性参加学习过程，以同学的说、演、读，来代替老师的讲、
管形式，在艺术的熏陶下激发同学想象，在兼容并举中力求最大限度
二、教学目标
地发挥同学的自主性、主动性、制造性，从而达到激发爱好、启迪心
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
智、感悟积淀、陶冶情操的目的。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
六、教学程序
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。4、
创景揭题，质疑定标————整体感知，读中求学————剖
通过有感情地朗读和复述课文，沟通陶行知其人其事，感受演讲
析结构，精读感悟。
稿的情真意切，体会“学做真人”，培育同学不断激励和鞭策自己的好
七、教具和学具小黑板、投影片、录音带。
习惯。
搜集陶行知的有关资料，扩大预习范围，降低难点、激发爱好、
三、教学重点：理解每天“四问”的重要意义。
了解背景。
四、教学难点：体会演讲的特点。
八、教学过程
五、教法与学法
〔一〕、导入新课
依据素养教育和创新教育精神，以及高班级同学的认知特点，我
1、理解“演讲”。
打算先学后教，以学定教，以培育同学的自学技能。围绕“以自学为主，
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陶校长的演讲教学设计
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〔1〕板书“演”，说说写“演”要留意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
〔2〕说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
〔演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。〕 2、导入课文
今日我们来学习演讲，争当小小演讲家。请一同学说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。板书解疑，陶校长〔沟通资料〕
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德” 听演讲〔录音范读〕引入课文 A、谈演讲的特点
〔1〕真实性〔贴近生活，讲真话〕
〔2〕鼓动性〔激烈感情，感召力〕 〔3〕礼仪性〔称呼、沟通、有祝语〕
B、文中陶校长怎样留意这三点的，自读,质疑。 (二)、感知演讲稿
1、自读课文，想想跟同学们谈了些什么。(板书：读) 2、沟通争论，从中明确文章的层次。 〔1〕演讲稿共几个自然段。
〔2〕齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。〔板书：四问〕 〔3〕分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。 〔板书：健康、学问、工作、道德〕 (三)、感悟演讲内容，学习演讲 A、学习演讲“问健康”部分 1、理清层次
〔1〕假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
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〔2〕自读第二自然段，看看从哪些方面来讲的？也可同座沟通。(在”读”字上加圈)
〔3〕沟通争论，投影文字灯片。〔问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出盼望〕 2、理解“健康第一”的观点
〔1〕现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?假如不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下的见解是什么,想说明什么。 〔2〕沟通争论
a、“有，进步了多少？”〔应当有进步，还应当争取大进步。〕 b、“由于健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求美满，实现崇高的抱负。”
〔本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让同学谈谈对“寻求美满”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健
康的重要性，是一切的根本。
c、“否那么”是进一步确定健康的重要。〔“否那么”：不这样的话。〕
d、“健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让同学说说是怎么熬炼的，猜猜“熬炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白熬炼本意，明白熬炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
e、说说对“健康堡垒”的理解。〔“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片〕 3、练习演讲
(1)各自练习演讲这部分。 (2)指名演讲，同学评议。
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(3)指导感染性演讲 a、了解
〔1〕看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，同学描红“陶”，课题板书完整。 〔2〕介绍演讲稿写作背景。〔画像旁投影文字〕
陶行知：中国近代闻名的'人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威逼和经济断绝的严峻困难。全体师生在陶行知带领下，团结全都，开荒生产，一日两餐稀饭，度过困难时期。陶行知关怀同学德智体以及工作技能的培育，作了闻名的“每天四问”的演讲，启发同学鼓舞、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
b、进一步了解演讲特点
读了介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
〔明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说好听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发〕 c、引导同学练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等援助说明自己的见解。
d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。 4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心预备好从几个方面开展讲解并描述，并依据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。〔明确最基本的方法就是读，一读再读。〕 B、学习演讲“问学问”部分
1、四人小组学习，边学边争论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告知听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
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2、沟通争论
〔1〕中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
〔2〕指名说说这部分演讲要留意些什么，那些地方很重要。 〔3〕结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。 学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了……才能……。
〔强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在同学演讲时指导停顿及重音。〕
要……就要用心致志，就要……坚韧不拔 要认准目标，钻进去，开展来。
〔举例说说怎么做就是“用心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“开展来”。怎么做要读得有力，让人觉得需要这么做。〕 3、齐声演讲性读课文
4、指名演讲 C、小结
１、让同学说说这堂课的收获。
２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。 〔四〕、作业
1、从课文中选择自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会和认识。
2、在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可以是搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。 〔五〕板书设计： 陶校长的演讲 每天
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健康
生命之本四问 学问 活力源泉 工作 也是学习 道德 做人的根本
九、课后总结，拓展延伸。
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