《生活中的小数》教学设计
教学目的1、更进一步使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力,3 .通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学主点︰使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。会进行名数的改写。教学难点﹔让学生理解什么是名数、单名数、复名数及改写名数的方法，真正会进行名数的改写。 教学用具︰黑板 教学过程﹔
一、口答复习师∶现在我们来巩固下以前学习的知识——单位转换生∶学生举手口答 二、1干米—( )米 1千克=( )克 1米=( ）厘米 1吨=( )千克 1时=( )分 1分=( )秒
1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米 二、谈话导入
师︰生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。同学们都收集了一些关于生活中应用小数的资料，现在我们来开个信息发布会，同学们可以就我们收集的来给大家做个展示。你在哪里遇到过小数 ?说一说。 三、新课︰
1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。生∶(把学生讲的写下来)2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看:水果熟的质量是千克 小明的身高是米
小红体操得分是分小丽的体温是度
3、这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数﹖你能举出一些名数的例子吗? 3分钟7千米 6时15分
78平方米4吨50千克 5米6分米
20平方厘米9年5干米6O米
4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗﹖你能用自己的语言说下什么叫单名数?什么叫复名数吗?
（根据学生的叙述板书它们的定义）齐读（评∶学生是学习的主体，这里我们应该给学生足够的时间来发挥，他们自己总结的定义才会印象深刻，的体验，才会突出他们的价值。) 5、小组活动:
诘你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、米.米又有米又有厘米怎么比较它们的大小? 师︰要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问:又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法? 生﹔把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以压米为单位的数
(评﹔让学生用自己的方法初步间构名数的理解，通过用自己的思维能力尝试分出单名数和复名数，如果学生把同一类的单位分为一类，教师也给予肯定) 6、请你们以小组为单位任选其一进行改写（1)教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。( )米=()厘米
小组讨论∶你们会做吗﹖谁能说说你是怎样想的?
(汇报︰1米等于100厘米，米=乘100厘米，它们的进率是100。可以直接把的小数点向右移两位2米 }厘米
分组探讨:应怎样改定?你是怎样恕的?把方法归纳出来。
(汇报方法总结︰把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，只要按照进率把小数点向右移动相应的位数就可以了。) 小结:
又有米又有厘米怎么比较它们的大小?(你有什么办法)师︰要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计学单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问:又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法? 生:把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位， 而把较小的单位叫做低级单位。这道
题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。 诗同学们接着做一做∶ 吨=( )干克
平方米=( )平方分米 千克=( )克 千米=( )米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名教呢?小组讨论后，汇报(用高级单位量得的数去乘进率)(2)教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 厘米=( )米 谁能说说你的想法?
(因为1米=100厘米，80厘米=80/100米) 四、课堂练习
1，小刚检查调查表时发现了许多错误，你能帮忙把错误改正过来吗﹖张佳﹔体重千克―身高米瞭早晨喝千克牛奶。五、课堂总结
1.这节课的学习内容是什么?2.通过这节课的学习你有什么收获和体会?3.还有什么疑问?六、课外巩固练习 1、71页6题 2间(分米z米
( )千克=吨 510米)千米 516厘米=( )米 ( 4700克）千克
3在括号里填上 :>或= 1米( ) 362厘米 284克()千克
1480米( )千米 532厘米( )米 4、72页10题
七、归纳小结。板书∶
生活中的小教单名数——只带一个单位的名数。千克名数·——数和单位名称合起来叫做名数。复名数——带两个或2个以上单位的名数。6时15分米=()厘米 设计说明﹔本课主要让学生加深对小数意义的理解，掌握名数的改写方法。我主要让学生先收集信息，
们的探讨独自解决这节课的主难点。突出以人为本的教育理念，有效拓展学生的思维能力和解决问题的能力
