五年级语文第二次培训

姓名

格言礼物: 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 ——英国

教学内容 习作要有真情实感 1. 感恩母亲，孝顺母亲； 2. 学习倒叙的写作手法。 词词语欣赏 语 下台阶(找借口换话题) 三只手(专偷东西的人) 纸老虎(外强中干的人) 欣 赏 落水狗(遭到打击的人) 马大哈(粗心大意的人) 眼中钉(容不了仇的人) 教学目标 软骨头(没有骨气的人) 借东风(巧妙利用形势) 吹鼓手(吹捧别人的人) 桃花源（避乱隐居之处） 老好人（到处充好的人） 侃大山（无事吹牛聊天） 和事老（没有原则的人） 摇钱树（能够挣钱的人） 睁眼瞎（不识一字的人） 落汤鸡（浑身湿透的人） 紧箍咒（管束人的办法） 阅 读 点 睛 怎样给一篇文章分段 （分段的四种方法） 第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。 以叙事为主的文章一般可采用这种方法。可按发生、发展和结果先后顺序来分段。有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。 第二，按照空间位置（即人物活动的地点）的转移来分段。 游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。 第三，按照事件的性质归类来分段。 有时一篇文章写了好几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。 第四，按照文章所写的内容来分段。 这是四种方法中最常见、最重要的一种。所谓着凉内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自然段放在一起，作为一大段（一般称为“意义段”）。这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。有的文章还可按照文章的结构来分段。我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。这种分段的方法也用得比较多。 总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容；第二，要注意它的完整性。就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。 有些过渡段放在哪一段为好？这要从文章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密；如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。 怎样概括段落大意 概括段意分两步走： 第一， 仔细的阅读文章，把每一段的意思弄懂。 第二， 要注意两个问题： 一是不要以偏概全；二是绝不能把整段意思复述一偏，而是要用经过自己组织的语 言进行概括。语言越简明越好。 阅 读 感 悟 阅读 短文 （一 ） 我们无数次地吃过鸡蛋，但很少有人亲眼看见过小鸡雏从蛋壳里钻出来的场面。那一年，我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老乡家里的母鸡在孵小鸡。 那是一只芦花色的母鸡，趴在土坑一角草筐里的鸡蛋上倾注着自己全部的母爱。鸡蛋挺多的，我们能听到小鸡雏在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音虽弱小，却震撼着人心，这是小鸡雏在用自己的生命撞击着铜墙铁壁似的硬壳。过了好久，一个湿乎乎的小脑袋才艰难地从里面钻了出来。 女儿的目光集中在一个啄壳声响了好一段时间的鸡蛋上了。那鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个小孔里看见鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒嗒……”几分钟过去了，那小孔还是米粒大小，似乎没有变化。 女儿为了要帮小鸡雏，她不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳。 这时，站在一旁一直没有吱声的老大娘看出了女儿的心思，她一把拦住了女儿。 大娘说：“孩子，别去碰它，这小鸡雏只有靠自己啄破硬壳才能活，你 帮了它，也许就是害了它。” 只有靠自己啄破硬壳才能活。老母鸡是最会护自己的孩子的，可是她却“冷酷”地让鸡雏自己钻出硬壳。农村老大娘无意中说的这句话是那样平凡，而其中蕴含的道理却让人思索。 1、写出下列词语的近义词。 恰巧（ ） 震撼（ ） 艰难（ ） 思索（ ） 2、写出下列词语的反义词。 弱小（ ） 威胁（ ） 平凡（ ） 冷酷（ ） 3、读带“－——”的句子，再自己提问题，自己回答问题，体会句子含着的意思。 问题： 答： 4、写出这篇短文的主要内容。 5、大娘的话里蕴藏的道理是 6、假如你在场，你想对大娘说 7、生活中类似的例子也很多，请你用自己亲身经历的事来说明这个道理。 （二）牵着母亲过马路 周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：\"你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀!\"我便说：\"我陪你去吧!\"母亲乐呵呵地说：\"好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。\" 到菜场需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨 习 作 天 着我边走边谈些家长里短，我宽容地耐心地听她诉说。儿女们还能不听? 穿过马路，就是菜场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… 一刹那间，我的心灵震颤起来：这是一个多么熟悉的动作呀! 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事；每天都要送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：\"有车来就别过马路\"，\"过马路要跟着别人一起过\"…… 20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改进成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。 我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：\"小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!\"母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网…… 1、①段中写“年近花甲的母亲喜不自禁”，第⑦段中写“母亲的眼里闪过惊喜”。 （1）母亲为什么喜不自禁？（2分） _________________________________________ （2）母亲为什么眼里闪过惊喜？（2分） _________________________________________ 2、第4段中“我的心灵震颤起来”的原因是什么？（2分） _________________________________________________________ 3、“我”周末回家做了些什么？请用简洁的语言分三点概括。（每一点不超过8个字）（3分） A._______________;B______________;C________________ 4、下列叙述，与原文意思不相符合的一项是（ ）（2分） A、这篇散文的重点是写“我”牵着母亲过马路，文中也回忆了小时候母亲牵着“我”的小手过马路的情景。 B、文中的母亲，不仅仅是“我”的母亲，也是包括读者在内的大家的母亲，同时也是我们伟大祖国的象征。 C、这篇文章以叙事为主，精选了生活中的一个片断，将炽烈的感情寓于字里行间，语言平白如话，质朴无华。 D、文章早后一段连用两个比喻句，生动形象地表现了母亲欣慰、满足和喜悦之情，增强了文章的感染力。 6、这篇散文写得很感人，（1）你认为最使自己感动的内容是什么？（2）你受到了什么启发或教育？ （2分） (1)___________________________________________________________________; （2）_________________________________________________________________。（三）植树还要爱树，才能保证种一棵，活一棵。这里，向你们介绍一种爱护树木地 的小常识。 刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，每天早晚都要浇水，一直到幼苗完全成活。 树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说：根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长的细根很容易折断。根吸收不到水5树就会枯死。如果树苗被风刮到了，要把它扶直，把根周围的土踩实。 俗话说，树怕剥皮。这是因为树皮里有许多输送养料的小管，叫“筛管”。如果把树皮剥了，树得不到养料，就会死的，另外，树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。 新栽的小树比较“娇气”不能折断它的枝条。如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝，这样的树既不好看，也不能成材。 1、 解释下列带点字的意思。 （1）根深才能叶茂。（ ） （2）这个山洞很深。（ ） （3）这布颜色很深。（ ） 2、 句式训练。 如果 把树皮剥了，树得不到养料， 就会死的。 不能更好地工作和学习。 3、 照样子仿写句子。 例：如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝，这样的树既不好看，也不能成材。 如果 既不 ，也不 。 4、 从短文中找出一个能概括主要内容的短语，做文章的题目。 5、 在二、三、四、五自然段的横线上，加上能概括本段内容的中心句。 6、 问答：为什么说“树怕剥皮”？ ____________________________________________________________ 。 7、 新栽的小树怎样才能保证种一棵，或一棵？ 。 习作： 3月8日是全世界妇女的节日，也是你可亲可敬的母亲的节日，在这个美好的节日即将到来之时，请你讲述你与母亲之间发生的一两个真实故事，做到： 1．内容具体，情感真实；2.采用倒叙手法；3.用上一两句名言；4、 500字以上。5、题目自拟。

五年级语文备课 主备人：张丽 第一单元备课 备课时间：___9月1日 教材简析: 本单元共有三篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，另有《习作1》、《练习一》。这一单元的主题是“园丁之歌” 《师恩难忘》是一篇深情而有质朴的记叙文，作者通过对小学一年级教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》均是五言绝句，语言清新、平白。 教学理念: 以读为本，以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对教师的尊重与喜爱。尊重学生利用多种方法学习重视情感的激发与习惯的养成。 教学重点：、 1、正确流利有感情的朗读背诵课文 2、学会文中生字，理解由生字组成的词语的意思。 3、培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。 教学难点： 理解文中重点句子的含义。 教具准备： 挂图、投影片、录音机。 课时安排： 1、师恩难忘………………………………2课时 2、陶校长的演讲…………………………3课时五年级语文备课 主备人：张丽 3、古诗两首……………………………2课时 习作1……………………………………2课时 实践活动（一）…………………………1课时 练习一……………………………………3课时 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：003 1、师恩难忘 备课时间：___9月1日 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确流利有感情的朗读背诵课文，理清文章条理。 3、体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 从田老师的故事与所学的小诗的关系中体会老师的教学有方。 教学难点： 理解这些故事有如春雨点点，滋润着我的含义。 教学方法： 朗读法、讨论法、展示法。 教具准备： 挂图、录音机等。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文。 课时目标： 1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2、学会生字，理解文中重点词语的意思。 教学进程： 一、 预习课文要求。 ⑴．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。 ⑵．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：003 二、导入新课。 ⑴板书课题，齐读课题。 ⑵根据你预习的情况说说课题的意思。 ⑶引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。 ⑴带着问题自读课文。 ⑵全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。 ⑴分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 ⑵小组汇报本组学习情况。 ⑶全班交流在小组内未解决的问题。 ⑷引导学生联系课文内容重点理解词语。 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 ⑸引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。 ⑹过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ ⑺引导学生理解课文第九段。 小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：004 第二课时 教学内容： 精读、赏读课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学进程： 一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 ⑴引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 ⑵再读课文，小组交流。 ⑶小组汇报交流成果。 ⑷过渡：作者对田老师的态度如何？ ⑸生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 ⑹小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 ⑺读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、 学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 五年级语文备课 主备人：张丽 2、陶校长的演讲 备课时间：___9月2日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课五年级语文备课文。 主备人：张丽 课时编号：005 课时编号： 2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。 4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。 教学重点： 学演讲，学自励、问什么、为什么问、希望怎么办？ 教学难点： 1、真实性、鼓励性、礼仪性 2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。 3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。 教学方法：表演法、小组合作交流法。 教具准备： 1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》。 2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿。 3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。 课时安排：3课时。 第一课时 教学内容：初读课文。 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：005 2、学会生字，理解文中重点词语的意思。 教学进程： 一、揭示课题 孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。 揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸） 介绍陶套行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。 二、初读课文 出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？ ⑴.自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。 ⑵.讨论理解演讲的特点。 （演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。） （主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。） ⑶出示词语 健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 责任心 基五年级语文备课 管理 培养 主备人：张丽 课时编号：005 础 稳定 公德 私德 激励 鞭策 三、指名读课文 ⑴.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？ ⑵.第一自然段提出演讲的内容是“每天四问” 第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。 ⑶.自由读课文 ⑷.逐段齐读，要求读得正确、流利。 四、指导写字 陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄 堡、垒上下结构，上大下小。 陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。炼右边是“”不能写成“东” 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：006 第二课时 教学内容：精读课文。 课时目标： 1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。 2、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。 教学进程： 一、导入 上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。 过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步） 二、精读课文 ㈠讲读第二自然段 ⑴.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？ ⑵.指名回答出示： 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。 ⑶.请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都…… ⑷.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？ ⑸.很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？ 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：006 ⑹.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？ ⑺.“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。 ⑻.指导复述，顺便归纳总结刚才我们的学习方法。 ①.这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。 ②.我们学习的时候是这样学的。 a.看清设问的是什么。 b.读一读，找出解答。 c.标出关联词，体会有和没有的区别。 d.找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。 e.找出陶校长对我们的希望。 f.读读背背，复述。 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 ㈡、讲读第三自然段 ⑴.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步） ⑵.找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。） ⑶.标出关联词：因为……有了……才能…… ⑷.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解 要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来， 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：006 ⑸.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。 ⑹.读读背背，复述。 ㈢自学课文的第四、五自然段 ⑴.交代方法。 ⑵.学生自学，老师巡视。 ⑶.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。 ㈣学习最后一段 这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方， 每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：007 第三课时 教学内容：复习巩固。 课时目标： 进一步理解课文内容，能复述课文。 教学进程： 一、总结课文 ㈠.逐段朗读。 ㈡.指名说说第2～5自然段的主要内容。 ㈢.归纳全文大意。 这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。 ㈣.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。 这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。 二、读训练： ㈠.自由朗读，体会感情。 ㈡.指名朗读，适当评点。 ㈢.集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。 三、复述训练： ㈠.略作准备，同桌试述。 ㈡.指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。 ㈢.再指名复述。 四、迁移练笔： 根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。 板书设计： 26、 陶校长的演讲 实现理想五年级语文备课 健康→寻求幸福 主备人：张丽 课时编号：007 每天四问 学问→造福社会 工作→培养责任心 锻炼能力 道德→社会稳定 国家发展 （激励 鞭策）→（长 足 进 步） 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：008 3、古诗两首 备课时间：___9月3日。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课，文背诵课文。 2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的意思。 3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课，文背诵课文。 2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的意思。 教学难点： 想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学方法： 吟诵法、想像法。 教具准备： 图片、录音机等。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容： 教学《寻隐者不遇》。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解诗句中的词语，体会五年级语文备课 说说古诗的意思。 主备人：张丽 课时编号：008 诗人所表达的感情。 教学进程： 一、故事激趣导入 默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。板书：唐·贾岛?小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。 二、读题、释题 ㈠.板书课题，齐读课题。 ㈡.讨论：寻？隐者？遇？ ㈢.想想题目的意思。 ㈣.引导质疑。 三、精读课文 ㈠.教师范读。 ㈡.学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。 ㈢.借助工具书理解重点词语： 松下？童子？只？深？不知处？ ㈣.借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。 ㈤.背一背。 四、观看投影，练习对话，体会感情 ㈠.出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。 ㈡.想问句，同桌练习。 ㈢.观看投影图片，练习对话。 ㈣.体会作者感情变化。 满怀希望—失望—一线希望—彻底失望 课时编号：008 五年级语文备课 主备人：张丽五、总结全诗，背诵感悟 ㈠.总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。 ㈡.有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。 六、补充阅读 贾岛《题诗后》 布置作业： 1、填诗，练字 寻（ ）者不遇 （ ）下 问 童 子，言 师 采 （ ）去 只 在 此 山 中，云（ ）不 知 处。 2、 想想诗歌描绘的情景，并画下来。 板书设计： 寻隐者不遇 唐·贾岛 松下问童子， 满怀希望 言师采药去。 失望 只在此山中， 一线希望 云深不知处。 彻底失望 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：009 第二课时 教学内容：古诗《所见》。 课时目标： 1、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的意思。 2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学进程： 一、导入。 ㈠．同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。古诗的魅力就在于总能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。 ㈡．分别出示一画一诗，让学生说出相对应的诗句、画面。 ㈢．师：画从哪儿来？就在诗句里，就在想象中。今天我们用读诗句，想画面的方法来学习一首古诗。 二、初读正音 ㈠．理解诗题意思。 ㈡．再次齐读诗题。想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍把字音读准，诗句读顺。同桌互相检查读。 ㈢．指名读，检查反馈。 三、整体感知，层层推进 ㈠．请大家再自由读古诗，边读边想，你知道了些什么？ ㈡．学习第一句。指名读。 ㈢．体会并读出牧童的高兴心情。 ㈣．同学们，有个词叫“喜形于色”。刚才从歌五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：009 声中我们听出了牧童的心情。那么从他的表情、动作你能看出来吗，谁来说说？。（说了就读） ㈤．师评价：可真是个悠然自得，快乐无比的小牧童，让他高兴的事太多了！现在呀，让我们和小牧童一起走进树林。大家边读边想，边读边看。瞧瞧小牧童这一路上都看到了什么风景？ ㈥．多么美的田园生活啊！来，让我们都骑上小黄牛，一起把第一句美美地读出来。 ⑴．师描述：听到你们读，我的眼前已出现了一幅幅美丽的画面。（放课件） ⑵．学生看完画面齐背诵第一句，小组背，个人背 。 过渡：在袁枚欣赏得正带劲时，一个小插曲出现了。 ㈦．（放课件牧童唱歌声）来，谁读出这时袁枚所见到，所听到的。个人读，全班读第二句。能说说这时袁枚又见到，听到些什么吗？（不断边读边补充。） ⑴．让学生边读边想象说出牧童寻蝉的样子。（纠正学生理解错误，了解“鸣”，抠出“意欲”。） ⑵．说了再请个人读，小组读，背诵。 四、背诵、小结 ㈠．同学们，今天我们随诗人袁枚一起欣赏到了美丽而有趣的牧童画。 ㈡．现在让我们看着画面美美地吟诵整首诗，把这如画的诗，如诗的画留在我们的心里吧。（齐背，个人背） 五、拓展 ㈠．同学们，今天和大家一起学习，让老师有了很大的收获。你们能从短短二十个字想象出色彩五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：009 绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。现在老师还想送大家一首描写儿童生活的古诗，看看谁想到的画面最丰富。（课件放《宿新市徐公店》） ㈡．师简要描述古诗前一句画面。 ㈢．生轻声读后一句，想象画面。同桌讨论，反馈。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：010 实践活动（一） 备课时间：___9月5日 活动内容：我读书 我快乐 阅读《上下五千年》。 活动目标： 1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。 2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史方面的贡献。 3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 活动重点： 1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。 2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史方面的贡献。 活动难点： 通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 活动方法：讨论法、谈话法。 活动准备：书《上下五千年》年。 活动进程： 一、导读引路，激发兴趣。 （一） ㈠.启发学生回忆自己读过哪些中国历史故事（包括课内外），选择自己喜欢的讲给大家听。 ㈡.简介《上下五千年》及其作者。 《上下五千年》是一套故事化的历史读物。该书作为中国通俗历史文化的经典，已成为当代广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史集材料，加以组织和剪裁，用通俗的现代语言写出来。全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有200多个历史故事。 主备人：张丽 课时编号：010 五年级语文备课《上下五千年》由林汉达等编著，林汉达（1900——1972），浙江宁波人。著名的教育家、语言家。他致力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副。 3、教师选择《上下五千年》中一两个故事读给同学听。 二、明确读书要求，制定读书计划 。 ㈠.上下五千年的版本很多，读的时候要有选择。 ㈡.养成良好的读书习惯，如随手记下自己感想体会，也可以制作读书卡片，以供以后翻阅。 ㈢.制定具体的读书计划，主要是坚持每天看，读书进度要根据个人情况而定，不宜太快。 三、后继活动，巩固阅读效果。 在了解同学都读完《上下五千年》之后，可适当组织学生交流读书的心得体会。谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：011 练 习 1 备课时间：___9月5日 教学目标： 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 教学重、难点： 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学方法： 小组合作法、讨论法等。 课时安排：3课时 第一课时 教学内容：教学第一题。 课时目标： 引导学生处处留心观察身边的事物，积累、背诵古诗 教学进程： 一、教学第一题（语文与生活） ㈠.教学第一部分。 ⑴.要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 ⑵.引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。五年级语文备课 主备人：张丽 ” 课时编号：011 提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 ⑶.引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 ⑷.你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小组交流。 ⑸.指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 ㈡.教学第二部分。 ⑴.学过的古诗有很多，指名背诵几首。 ⑵.在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ 分组交流，共同回忆。 ⑶.将全班分成两组，比比哪一组背得多。 ⑷.选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：012 第二课时 教学内容： 教学第二、第三题。 课时目标： 积累背诵古诗，写好钢笔字。 教学进程： 一、教学第二题（诵读与欣赏） ㈠.请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） ㈡.指名读古诗，齐读古诗。 ㈢.简单介绍古诗的作者。 ㈣.仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组交流理解。 ㈤.指名全班交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ ㈥.练习背诵。 ㈦.指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） ㈠.指导。 ⑴.认读要写的一段话。 ⑵.引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。 ⑶.提示个别不太容易写好的字应认真描红。 ㈡.练习。 ⑴.学生练习描红，教师巡视指导。 ⑵.教师及时小结，再让学生仿写。 ⑶.反馈。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：012 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、小结 布置作业：抄写古诗；写习字册。 五年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：013 第三课时 教学内容：教学第四题。 课时目标： 学会向别人请教。 教学进程： 一、教学第四题（口语交际） ㈠.审题。 ⑴.启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ ⑵.指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 ㈡.指导。 ⑴.回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） ⑵.不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 ⑶.选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 ⑷.每组推荐代表发表讲话，师生评议。 ㈢.反馈。