初审教 莅较体育锻燥对河的谓查 旃 ●江苏省赣榆县沙河镇第二中心小学１．研究对象与方法 １．１研究对象 王善强 ２．２不同年龄段的体育锻炼时间存在严重偏差 表３不同年龄段教师每周参加体育锻炼时间 ２０—３５岁 男 １小时以内 ３９ 女 ３６—４５岁 ４６—５５岁 ５６岁以上 男 女 男 女 男 女 本文随机选取了本县南部各中学一线教师进行间 卷调查，共发问卷５００份，回收４９０份，回收率为９８％。有 效问卷４８４份，占回收问卷的９８．８％，其中男教师２４４ ５２ ５３ ５３ ６７ ８６ ８３ ８９ 份，女教师２４０份。 １．２研究方法 ・ ． Ｉ 【１—２小时 ２小时以上 ４０ ３０ ：３９ ３９ ２１ １８ ８ ８ ２７ １８ ６ ４ １５ １７ ’ １ 本文采用问卷调查法、文献资料法、座淡法和基本 表３中的数据中却表现出相反的趋势，年龄越大者其参加体育锻炼 常规统计法。 ２借果与分析 的时闯反而越少，２０岁至３５岁的青年男女教师每周在校的体育锻炼时 间在１小时以上的分别占６１％和４８％，而４６岁至５５岁的中年男女教 ４％，只有青年教师的１／３，这必然会导致我们教师健 ２．１教师每周在校参加体育锻炼的时问和次数不足 师却仅为２２％和１康状况的不良循环。 表１ 教师每周在校参加体育锻炼的时间 ２．３教师每周在校体育锻炼时间不足的原 分析 。锻炼时间少；场地器材的不足也是重要原因之一；教师参加体育锻炼 的意识不强也是一个原因。 表４教师喜欢参加的体育项目 篮球 足球 （软）排 乒乓球 羽毛球 （艺术） 球 体操 田径 棋 其他 男（％） ２０ １１ ｌ ４ １０ ２１ ２４ １８ ２９ ６ ８ ５ ４ ５ ５ １ｌ １３ ｌ小时以内 １—２小口ｌｆ ２－３小时 ３小时上 男（％） 女（％） ４８ ５５ ３５ ３６ １０ ● ７ ３ ● ６ 表２教师每周在校参加体育锻炼的次数 ２次以内 ２－３次 ４次以上 女（％） ６ 男（％） 女（％） ６４ ６８ ２ ２６ ８ ， 从表４中可以看出教师参加的体育活动主要是没有直接身体对抗 的体育项目，如乒乓球、羽毛球等，女教师尤为突出。而这些项目在室外 常易受到外界因素的影响，如刮风、下雨等。一般学校又都缺少正规的室 内场地，这些也在一定程度上了体育锻炼。 ． ３．结论与建议 ６ 从表１中可以看出教师每周在校参加体育锻炼的 时间多集中在２小时以内，其中男教师占８３％，女教师 占９１％，而这其中在１小时以下的又占到多数。 ３．１调查结果显示初中～线教师在校体育锻炼时问普遍偏少，远不 能满足身体健康需要。 ．从表２中可以看出，每周那么短的体育锻炼时间再 ２学校领导应充分重视教师健康状况，采取有效措施增加教师在 经过若卜次的分散，其每次能锻炼多长时间就更可想而 校体育锻炼时间。３．３学校要加强教师进行体育锻炼的思想教育，每学期郁应组织一 知了。这么短的时间内运动负荷很难上去，也就很难达 些丰富多彩的体育竞赛活动，来调整每位教师同学生一起做课间操，这 到满意的体育锻炼效果。 样既能起到带头作用，又能起到锻炼身体的效果。 思想政洽课堂教学需要向课后延伸 ◆江苏省铜山县铜山镇中心中学刘其林 思想政治课的特点决定了仅靠课堂教学完 爱一家人》，除 《师友结伴同行》这两单元后，我先 和行为圳练环节。在学习初一初二政治课时，成课标要求，是不现实也是不可能的，需要向课 安排为父母和老师做一件有意义的事，义安排 了在课堂内埘学生适当进行行为训练、检查，课 后有效的延伸。思想政治课堂教学的课后教学 了采访父母、祖父母或老师活动，内容包括：１．对 后的延伸和补充就成了课堂教学必不可少的一 延伸，是上ｆ｝养学生形成搜集、整理、ｉＬＪ纳、实践、 Ｊ丁孩子（学生），您最大的愿望是什么？２．除了学 部分，这种延伸包括校内延伸和校外延伸，形式 探究、创新等能力的有效办法，是学生形成理 习，您觉得我在哪方面（家务、交友、守纪等）最 有展开社会调查、心理测试、自我画像、愉快游 想，态度，价值观不可或缺的一环。那么，课后教 不让您放心？３．当我犯了很大的错误后，您觉得 戏、时事报告会，时事知识竞赛、小品表演、小论 学延伸在思想政治课中有什么作用呢？ 一、是知识转化为理想、态度，价值观的有 写出自己的采访心得，然后全班的采访成果编 怎样的批评、教育最有效果？采访后，每个筚生 文竞赛 漫画评析、主题讨论、辩论、演讲、案例 分析、热点透视、环保提案、特长展示等５０多 效方法 培养学生的理想，态度，价值观是思想政治 课的重要任务之一，然而仅在课堂４５分钟里是 辑成《采访录》，学生互相传阅。通过采访父母， 种。通过形式多样的课后延伸，让学生感悟实 使学生受到一次很好的家庭教育或老师教育， 践，提高各种能力。学生通过课内课外学习的结 不能完成这一任务的，还需借助课后教学的延 伸促使学生将文本知识转化为这一目标。学生 使孩子能够换位思考，理解，体谅父母或老师的 合，学习积极性很高 体验充分，感悟深刻，能力 莆心，父母或老师与孩子的心灵相碰撞，这也是 得到锻炼。课后延伸强调学生的探究和创新。其 一通过课后自己动手对 片的搜集、整理、筛选， 通过倾注大量的心血、感情，从而深刻体会了祖 含着同学们对祖国的关注和思考。 二、是从“关上门教学”延伸为“敞开门教 学”的有益尝试 个学生 家长，其他老师互动的过程，互相交 目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精 注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养， 流的过程，在互动中加强了对学生的教育，加深 神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关 三、是培养和训练各种能力的有效途径 培养了学生沟通，理解，等能力。 国发展变化的一个个美好脚印，一句句旁白包 了体验，学生把所学知识运用到生活实际和社会实际中 行为养成在初一初二政治课教育的目标中 去，锻炼了学生观察问题、分析问题、解决问题 占有重要的位置，新教材在设计上以培养学生 的能力。让学生在开放的课后延伸活动中放飞 有意识地把教学延伸到家庭、校内课外痞 的创新精神和实践能力为主线，而素质教育强 思想，学以致用，从而使他们的创瓶意识、实践 会，使之成为开放的教学，让家庭、课后、社会成 调学生行为的训练和养成，做到知行统一。因此 能力得到提高。所以，它ｊ 是贯彻实施素质教育 为另一个课堂。如：在学习８年级（上）《相亲相 学生良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践 的科学方法和有效途径。 四、实行思想政治课堂的课后教学延伸要 益补充，学生获得新知的主阵地还是在课堂。 注意的几个问题 ４．要有比较恰当的评价方式。没有适当的 ２．教师素质要不断提高。要在学习中以自 评价方式，课后教学延伸就易流于形式，变成点 思想政治堂的课后教学延伸实现了课内和 己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的 缀政治课的“珍珠”。通过激励性，开放性的评价， 课外的有效结合，变单一封闭的教学为立体开 创新精神和实践能力。教师耍注意引导、指导学 让学生愿意实践，乐于学习，激发学生的成就感。 放式教学，这种开放不仪是课堂空间上的扩展， 生完成课后教学延伸的内容。注意操作的可行 还包括课堂时间的延伸，不仅是教学内容的开 性，注意学生的合作性。 放，还砬该包括教学形式以及考试的开放。当 意几个问题： 总之，中学思想政治课要转变“课堂等于教 室，学习资源仪仪限丁书本”的观念，要随时从 ‘ ３．内容的选择 组织以学生为核心，主要 学生熟悉的现实文化生活和社会实际中选取为 然，为使课内课外阅个课堂有机结合，还需要注 同绕四条线索进行——学生 自然的关系；学 学生所关注的话题，把沸腾的、变幻的生活及时 生 他人的关系；学生 自我的关系；学生与社 纳入课程和课堂中，将问题引伸到课外，把教学 １．实行 教学延伸，不能喧宾夺主，学生学 会的关系。为增强时代感，要淡化学丰斗沐系，强 空问拓展到自然界、社会生活领域中，在教学中 习主要还是课堂教学 现在学生的学习任务还是 化实践环节。应选择学生比较喜欢，比较简单， 做到“从生活中来，到生活中去，让课堂在生活 很重的，这种现实不允许我们在课后教学占用 可操作性比较强，时间比较灵活，可长可短的内 中生动，使思想政治课真ｊＦ成为开放的、充满生 很多的时问。课后教学延伸只是课堂教学的有 容，充分发挥学生的主体性，积极性。 盥鞋 船业誊 坐嵌坐 坐 啦盛逝坐船逝坐逝ｅ－。电始 业 盛鞋迎盛照照龆机 活力的学生学习的乐 。 盛姑 鞋 逝 盛船 妊 盥姑 妊． 坐 教 会一学 生 听 语 文 课 ☆江苏省运河中学黄海涛 摘要：学会听课，课前指导，课堂教学中 卣‘先是根据课前预习的情况，重点听自己预习 有何异同……以思促听，能知其然也能知其所 学会听。 时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难 以然 一、课前听课的指导 点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要 ３．五到听课法 要想听好课，课前预习是必不可少的一个 善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，泣意老 环节。 “五到”就是指耳、眼、口、手、脑郜要动起 师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强阋 来，多种感觉器官并川，多种身体部位全部参与 预习是学生学习过程中的一个重要环节， 的重点内容。 听课活动。同时调动这些感官所扶得的感受是 ３．要以理解为主，眼耳手啮齐动员 种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲， 听课的关键在丁埘教师讲授内窑的理解， 听同学发言、提『Ⅱｊ，不漏听、不错听。跟到是指看 …中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预 习，主要是指学习埘有关语文知识或短文的阅 读和思索 要取得较好的预习效果，就要提出明 硬眼耳手脯箨种感官齐配合去促进对所学内容 课本、开老师的表情、看板书、看优秀同学的反 确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。 的理解。眼耍盯着老师的板书和老师讲课时的 碰。ＩＩ－Ｉ￣Ｉ是指口说，包括复述、朗读、回答问题。 预习臼际（内容） 该包括课堂上老师要讲 表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得 手到是指做笔记：阁重点、批感想、做练习。脑到 授的各方面的内容：渎课文，学字词，分析课文 准确，听出重点，听出弦外之音，听出艺师阱课 是指动峨筋，心力集中、积极思维。“五到听课 ．结构，归纳中心思想，总结写作特点。学生要提 的意 ；手要有选择地记，要记重点、难点和疑 法”要求听课者全神髓注，灵活地根据课堂情境 ｆ 寸课文思考的 题。上课时，你可以带着问题 『廿Ｊ；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思 和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方 要在理解的 提下去记 法，听笔师怎幺辨的，这样能加深你埘课文的瑚 路。昕课要以理解为主，是效率最高的听课方法之一。 懈，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了 忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背 ４．符号助记法 你学习时的负担。在预习课义的基础Ｌ学会如 的知识是不长久的。 无沦记忆力多么强的人，不可能把老师所 何听漂 三、听课方法的指导 』｛：的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速 做任何￥部必须讲究方法，听课也不能例 二、课堂教学中听课指导 度多么帙的人，也不可能把老师所讲的话全部 伍课堂 学 ，教师以语言作信息载体，通 外。听课的方法一般有：昕视并只ｊ法、听思并川 记录下来，这就必须借助符号 ｝】ＪＪ自己记录，以 过蛳滨、提川、分忻等多种教学手段，把有关的 法、ｈ到听课法、符号助记法、记课堂笔记法等 利长期 乙、如重点语句可打着重号、波浪线或 Ｉ．听视并『｛１法 如识＿【踞念传达给学生；学 则通过对语言信号 加ｌｔ角号，疑难『口ｊ题可打 号 只要自己懂得、 中的有关信息进行感知、体会、分析、理解。达到 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和 自己习惯，｛１的符种有利丁记忆的符号都可运 对知识慨念妁识记和掌握。词见听课的过程不 视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好？昕 Ｈ｛。书中或笔｝己中的符号便丁复习时查找，而且 仪仪是“听”的过程，还是包括听、看、思、写的多 什么，听老师埘课义的分析，听老师的提问，听 简Ｉ｛』ｊ的符号比文字更容易在８卤中留下印象。 种行为能力的运动过程。要注意从以下儿个环 老师的总结等；看什么，看老师的板书，看老师 ５．记课堂笔记法 的挂 ，看老师的演示等。老师的板书是餐堂课 节指导学生学会“听”。 老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、 １．学会带着 题听课，在听中求解 的要点，它尸Ｈ简洁明了的词语或短甸将知识要 多层次的，有时候是｝ｊｌ教材无关的。作为学生不 Ｉｉ］ 这些能 助你整婵 纳知 ，也 在预习的艇础上，学生的听课一般也达到 点 在扳－可能也没必要全盘接收～、只记重点，只记难点， ｊ：月后复习。听和看的内容应缫持同一一 一种效垃。第一是完成对预习内容的再认识，从 便ｒｆ去掉无用信息是垭该的、必要的。抓住要点听和 而达到加深印象，加强婵解和增强记忆的效应。 性，不能听此视彼，分散听课的注意力 听是接 记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。 第二是完成对预习中存疑内容的释疑．从 达 受声子信息，看是接受 象信息。义听义青， 有人曾做过实验，分 一 组学生同时收听同一内 到提高认识，释疑解惑的效 。第三是宅成对学 通过卢爵传递来记忆抽象的概念的同时，义¨ 容的录音带，规定Ａ组全部记录，Ｂ组只听不 生所学知以的把握冕通，从而达到感情、自得的 结合 象直观，来强化具体的知识印象。这种 记。Ｃ组只记讲授要点。结果Ａ、Ｂ两组的学生 斤，效果很好。 效 在这一 个层次中，释疑解惑的层次足至关 方法，以听为主，以希促口只记住全部内容的３７％，ｃ组学生却记住了 重要的一研： 孑Ｌ子说过：“不愤不启”，盂子说“用 ２ 昕思并用法 可见抓要点，适当做笔记，效果最女，。 孑Ｌ子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”思 ５８％，四、课后听课的指导 厅 障碍的迫切心瑚。指导学生带着问题听课，既包 考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边ｎ下课以后，学生听课并没有结束，教师要指 括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教 边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，甲和１巩同，ｌ＿！Ｉ１将 斤课内 学过程中巧妙没疑，调动学生积极思维。这两种 以在ｍ被动转化为主动的过程中，逐步加深对 导学生对听课内容的整王丁心，恒丁虑，而后作”，都是在讲人埘解除思维 一是整理课堂笔记，将课 素在教学过程中交替发挥作朋，就会在进行 知识的认识和理解。只昕不思考，录召机式的听 容转化为自己的 识。课，团囵吞枣，谈不上真 掌握知识，更谈不上 堂听讲所记的知识点加以归纳，系统化。二是结 思维训缘的过程中使学生提高听课的效率。 ｕＪ，整理问题答案，释疑。 ２．学会听重点 培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考： 合自己的课前疑『通过对学生听课的指导，教师不仅教会学 堂课为４５分钟，但老师讲课的精华只集 教材的重、难点 什么地力‘，老师为什么这样处 更逐步培养学生学习语文的科学习惯，最 老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的 生听，中在其中的２Ｏ分钟的辨课内容中，老师在课堂 理教材， 上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。 与自己想的有什么不同这篇课文 其他课文 终让学生的语文素养得到提高。．一
