本单元教材分析 1、《ɑ、o、e》三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e书写格式及笔顺。 2、《i、u、ü》。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3、《b、p、m、f》。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画， 4、《d、t、n、l》。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。 5、本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 课题 课时安排 第一课时 汉语拼音·复习一 授课时间 教 学 设 计 教 学 目 标 设计理念 １、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。 ２、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。 教 学 重 难 点 重点：牢固掌握学过的声母和单韵母 难点：能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写 教 学 准 备 拼音卡片 课件 教 学 初 步 预 设 一、游戏导入 同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了， 跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（将设计理念 字母卡片发到学生手中，送字母回家） 二、我会读 他们的爸爸妈妈想要检查一下声母和韵母是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？ １.出示“我会读”的内容，要求学生自己练习读一读。 2.组织学生认读。 3.要求写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。 三、我会写 １.出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü ２.我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们吗？ ３.集体交流，找出异同点，编出儿歌。 ４.要求写一写 边写边读。 四、看看读读 一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看课件，出示图。）学生看图说说事物名称。 １.谁来拼一拼他们。 ２.提示轻读音节。 ３.同座位或小组活动。 ４.游戏巩固知识： 课件出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。 五、小结 同学们这节课表现的可真厉害，不仅把淘气的声母和韵母送回了家，还会编儿歌区分模样相近的拼音字母，老师真为你们感到骄傲！ 板书设计 作 业 设 计 抄写学过的声、韵母 复习一 ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü 教 学 反 思 本单元教材分析 1、《ɑ、o、e》三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e书写格式及笔顺。 2、《i、u、ü》。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3、《b、p、m、f》。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画， 4、《d、t、n、l》。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。 5、本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 课题 课时安排 第二课时 汉语拼音·复习一 授课时间 教 学 设 计 教 学 目 标 设计理念 1、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。 2、会看图拼读音节。 教 学 重 难 点 重点：学习连读双音节词 难点：看图拼读音节 教 学 准 备 动物图片、音节卡片 教 学 初 步 预 设 一、谈话导入 同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们想去？ 二、我会连 1.出示动物图片，让学生认识这六种动物： （这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼） ２.要求：学生自己拼读并用线连一连。 ３.集体交流，鼓励学生用最短的线来连接： 游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读） 4.教师出示音节卡片，学生集体读。 三、我会认 现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。 １.将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。 ２.读一读： 不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。 可以学生先自读，然后小组活动，互相帮助，直到熟练为止。 ３.指名读。指导学生的读音、语气、语调。 四、课堂延伸 用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。 如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。 （要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。） 五、小结 谈谈这节课的收获！ 设计理念 板书设复习一 yā tù mǎ lù lǘ é 大 土 米 计 我 马 地 作 业 设 计 把“我会连”中的音节各抄两遍。 教 学 反 思
