校园宣传文化阵地建设情况工作总结

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。结合学校实际，为实现“以德立校、促学生发展”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，以“立人、育人”为主题，确立了内容，筹划了建设进程。

一、德育为先,以人为本

为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。

1、校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。

以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施，开辟了文化橱窗、个性展示墙、班级德育板块、教师风采、墨香走廊、班级图书角、教师学生成长记录袋、教师粉笔字板块。其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，也有不乏时代特色的思想内涵。利用橱窗集中展示进行爱祖国，爱家乡、尊师重孝教育；指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生

观、价值观；进行法制安全教育宣传，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时代发展要求，重视学生个性发展，利用教室、走廊展出学生书法作品，设立班级文化展板，板报以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。

2、突出书法特色。

聘请名家指导教师，先从教师开始，对有天赋的学生专门指导，每天下午第一节课是全校的书法练习课。同时教师率先垂范，每位教师每周要上交定量的软笔和硬笔书法作业，每天早读前要书写一版粉笔字。学校会根据时事，适时开展各种有趣的书法活动和书法竞赛。教师和学生的优秀书法作品遍布校园，整个校园笔墨飘香。

通过对书法的学习，逐渐让学生把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。同时，学生学习书法虽不能都成为书法家，但在学习的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质，也是终身受益的。

二、构建和谐校园，营造良好氛围。 1、立足学生和教师发展。

在学校积极倡导、支持、鼓励下，建立了XX小学学生艺术团。体育、书法兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园文化向健康高雅的方向发展。放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标的工作。学校每学年都会开展“拜师结对子”活动，组织骨干教师上示范课，积极鼓励支持教师外出学习，制定各种教师外出学习培训计划；着眼于闫坂］小学未来的发展，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，积极进行各种论文、成果的研究和展示。学习型校园的逐步形成，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园文化建设的本质。

2、鼓励全体师生积极参与校园文化建设，为校园文化建设出谋献策。

“我的校园我做主”，多次发出包括征集“校园文化建设主题、校歌命名、校徽、征集校园文明警示语”等校园文化建设倡议书。在全体教师的积极参与下，征集校园文明警示语一百多条，并己精选、制牌、上墙；确定了我校的校徽的图案。

校徽主体由幼苗与太阳两元素构成。幼苗象征积极向上，充满快乐、希望、茁壮成长的孩子；太阳象征着温暖、博大、深远、充满爱心的老师。绿色的幼苗在太阳的照耀下茁壮成长，同时两个元素又是XX小学的简写“Y”和“D”，组成“XX”汉语拼音缩写。出现在校园的校徽图案，形成了一道亮丽的风景线，充分展现了学校文化特色；广大师生积极主动参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设人文精神的主题，尤其在对校歌、校徽的阐释中，更加深了对闫同小学精神的理解，对这个大家庭的热爱。

如今，XX小学的校园文化建设已取得了阶段性的成果，校园环境优雅、和谐、个性，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范。全体师生牢记“立字立人，练舞育人，文舞相融、德艺双馨”的校训，学生勤奋、求实、善思、自强，教工团队严谨、启智、铸魂、奉献。在现在的XX小学校园内一股文明新风正在悄然兴起，树立起了乐学、好问、善思、勤练的学风，严谨、务实、协作、争先的教风，求真、和谐、尚美、奉献的校风。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

校园宣传文化阵地建设情况总结

（一）关于校园文化内涵的认识。

校园文化是发生在校园范围内的一切文化现象的总和，包括物质的、精神的两个层面，它们相互依存、相互影响。离开物质文明这个承载体，精神层面的文化就无法表现；反过来精神文明的提高也会促进物质文明的提升。校园文化对学生的健康成长、品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造、熏染、引导的作用。先进的校园文化，具有强烈的审美感染力和教育渗透性，它有利于培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧。

（二）校园文化所具备的育人功能。

1.校园文化具有导向功能。校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照物，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。导向的成功与否，是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。 2.校园文化具有凝聚功能。学校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。所谓校风，即学校富有鲜明个性特点的教学意识、育人意识、道德意识、文明意识以及为全校师生认同的集体荣誉感与责任感。它具有很大的同化力、促进力和约束力，能使每个学生都在和谐、融洽的人际关系中，最大限度地挖掘内在潜力。这种高凝聚力主要表现为：集体与个人休戚与共；集体对个人的吸引力；个人对集体的认同感。

3.校园文化具有激励功能。校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活，其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”，是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用，对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。 4.校园文化具有认识整合功能。研究表明，学生的认识是在不断地模仿，进而比较、分析和判断的过程中形成的，而一定的文化氛围正是他们模仿的“蓝本与此同时，校园文化自身渗透着优秀的民族文化和丰富的科学知识，学生在健康向上、丰富多彩的校园文化中，通过不同思维的不断碰撞，在寻找个人与集体、社会的结合座标的过程中，不断整合自己的思想与价值体系，从而逐步深入地认识社会、认识人生，并获取许多课堂上得不到的知识与技能。

（三）校园文化建设的实践分类

校园文化建设可以分为四大类型，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设。

1.物质文化建设是基础。完善的校园硬件设施和环境建设将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

2.校园精神文化是核心。是学校本质、个性、精神面貌的集中反映，被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风、领导作风、学校人文精神和价值追求上。

3.校园制度文化是保障。包括学校的传统习惯、仪式典礼、规章制度、组织机构和队伍建设，是校园文化建设的保障系统。

4.活动文化建设是载体。学校精心组织设计的大型主题教育活动是呈现和展示学校的素质教育文化成果必要手段和重要载体。今年我校以打造“温馨教室\"、“书香校园\"、“文明办公室\"、“文明厕所\"、“文明宿舍\"、“文明餐厅”（是否符合本校实际）等为载体，积极建设班级文化、办公室文化、厕所文化、食堂文化，营造友好的师生关系、同学关系、同事关系，为培育学生健全人格和文明习惯、形成和谐教师文化提供良好氛围。

二、构建校园文化阵地的几点做法

我校从打造完善的硬件设施和环境入手，倡导和构建学校精神文化核心，不断健全和完善管理制度，大力开展丰富多彩的教育活动，推进校园文化建设向内涵型发展。

（一）物质文化载体的营造

1.从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

2.创设各种文化设施，做好校园文化长廊的布置和更新，开辟师生走廊文化宣传、黑板报、图书室、班级图书角、绿色银行、温馨教室、文明办公室等文化教育阵地。

3.统一规范教室的布置，每个班级创办有特色的学习园地和少先队活动展示牌，打造富有教育性和个性的班级文化。

4.成立学校校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。 5.展出学生书画作品，开辟第二课堂等。

6.结合本校实际，通过校本培训、制定校训、校歌、校徽、和国旗下讲话等活动形式，建设良好的校风。

（二）精神文化内涵的探索

1.制定校训、校歌、校本培训、校徽等，建设良好的校风。

2.打造“诚信合作，善学笃行”的团队精神。团队精神反映了学校校园文化建设的深度。我们从以下四方面进行着力：

（1）深入开展师德建设活动。狠抓教师职业道德规范和社会主义核心价值观教育，建立和谐的校园人际关系。 （2）重点做好“校园名师”、“骨干教师''评选活动，建立学科齐全、示范作用明显的骨干教师队伍，推进教育教学质量全面提高，提升学校的教育发展水平。

（3）与时俱进开展系列教育活动。对学生进行荣辱观教育、诚信教育、良好行为习惯教育、感恩教育、节日教育、爱国主义教育、文明礼仪教育；倡导“古诗词背诵\"，进行传统文化等教育。

（4）提高师生的团队精神。突出开展教师节联欢、辞旧迎新联谊活动、庆“三八\"趣味比赛、师生阳光体育活动等形式多样的文体活动，让师生感受到集体的归宿感和荣誉感。 3.打造“严谨博学、敬业爱生”的教师文化。采取“师德演讲、经验交流、案例分析、教研课、汇报课、公开课、示范课、家长开放课\"等形式来提高教师的教学能力：用“终身学习''的理念指导、鼓励教师多读书，读好书等，促进教师养成自觉读书学习的习惯；组织开展“家校携手，共同育人\"大家访活动，实施家长委员会制度并展开系列活动，邀请家长到学校观摩指导，倾听家长的意见和建议，争取家长对学校工作的支持。

（三）制度文化内涵的实施。

1.构建学校管理制度体系，不断完善和健全制度。我校修订了《教师常规工作考核细则》、《教职工评优树模规定》、《教师职称晋升考核实施方案》、《绩效工资实施方案》等重要制度，并且提交教代会通过，同时根据每年的实施情况不断修订，使之充分发挥出激励作用。

2.坚持依法治校，加强民主管理与监督。学校坚持依法治校，依法治教，实施校务公开，聘请校风师风监督员，成立家

长委员会，设立校长信箱、校长接待日及家长开放日，对师生、家长关注的问题，及时给予研判和改进。

3.制度的实施做到岗位履职有检查，检查有记录，考核有兑现的模式。目前我校基本形成了“日检查，周通报，月考核，季兑现，年定优\"制度落实，极大的调动了全体教师的工作积极性，激励教职工在每个岗位上能够发挥自主能动作用。

（四）活动文化塑形的功效

1.保留和改进传统文化育人项目。如：我校“星星河\"星级少年评比和学生综合素质月评价活动，对学生的点滴成长起到了促进作用，我们保留了。并不断增加“星星\"项目和标准，扩大学生参与面。再如：在《XXX县中小学生行为规范手册》学习与践行活动中，推行“一二三四五六”工程（一说：普通话：二用：文明语、规范字；三爱：爱学校、爱家庭、爱家乡；四会：会读书、会学习、会表达、会自理：五讲：讲文明、讲礼貌、讲卫生、进秩序、讲节约；六不:不乱丢纸屑果皮、不毁坏公共设施、不攀折花草树木、不追逐打闹乱跑、不胡乱花钱、不进网吧上网），争做“四美”学生（即心灵美、语言美、行为美、形象美），我们也保留了。而且通过包装，将这些好做法上升为项目，嫡变为长效机制。

2.创新活动文化活动形式。一是成立舞蹈、书法、绘画、腰鼓、体育等兴趣小组，根据学生的爱好兴趣，发展学生的特长。二是开展“校园艺术节\"、“师生读书节\"、“星级少年评选\"、“学生综合素质月评”、“学雷锋”、“少年道德模范评选”、“评选书香班级”，“打造书香校园\"等活动，帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天进步利成功的快乐。 3.定期开展大型文化活动。我校每年都要确定一个主题，在全镇范围的小学、幼儿园开展，打造校园的艺术氛围。

三、实施校园文化建设工程的几点思考

（一）整体规划，分步实施。校园文化建设既要注重传统文化的传承，也更需要创新。校园文化在一定的时间和空间范围内要保持相对稳定的同时，还要思考未来的发展和延续性。因此，校园文化建设必须做好近期、中期及长远的整体规划，并有计划的分步实施，不能发生球一任校长否定一任做法”的现象，也不能盲目跟风否则，无法形成自己的特色。每决定一件事情，应反复论证，深入思考，科学决策，要经得起时间的检验。

（二）抓住关键，挖掘特色。锻塑校园精神是校园文化建设的关键。校园精神是校园文化的内核，是校园的灵魂，是全校师生的精神支柱和共同奉行的价值准则，是学校办学特色的最集中体现，具有凝聚力和鞭策力。只有通过挖掘、整理和凝练传统的文化，并根据学校自身所处的地理位置、服务对象、办学宗旨和规范要求，塑造代表校园精神的个人或典型事件，才能形成自己的特色。同时也能不断创新校园文化的形式，与时俱进，保持与时代进步同步。

（三）软硬结合，完善提升。校园文化本身所具有的特点就是物质与精神的统一。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。良好的校容校貌、教学设施、生活环境等，是校园文化的外在标志，是校园文化的硬件,是物质形态的。校园物质文化的每一个实体以及各实体之间结构的关系,无不反映出某种教育价值观。因此，在校园文化建设中，学校要在力所能及情况下，按照校园文化建设规划，加强资金投入，不断充实学校硬件，努力做到精神文化与物质文化的统一和协调。只有物质文化建设得到了保障，才能使制度文化得以实施，精神文化得以升华。

校园宣传文化阵地建设情况总结

我校明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校文化建设中，一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，以制度规范人，以制度激励人,以制度引领师生。经过不断努力，我校以提升学校文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有木、有诗、有情、有画、有意书香校园，传承民族传统，营造奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校学校文化建设工作总结如下：

一、明确思路、统筹规划、有效实施学校文化建设 经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。成立领导小组，制定学校文化建设实施方案，明确责任，落实任务，定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有棣花中心小学特色的学校文化体系，使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。

二、加强校园环境建设，打造整洁优美的学校物质文化 物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。我校大到校园的整体布局规划，小到一室、--梯乃至-?厕的净化、香化，都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

一是学校成立“五化”工作领导小组，具体实施“净化”、“美化”、“绿化”、“亮化”、“畅化”工程，使各项硕件设施做到整体规划、分别实施。学校硬化操场，绿化教师生活区，修建花园，构造人文景观，营造良好的育人环境；二是加强校舍改造，优化育人环境；三是部室健全，管理规划，提供育人保障，学校不仅对己有的图书室、仪器室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造，增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。

三、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化 思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优度传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设，根据学校的历史渊源和文化底蕴，结合自身实际及教育发展现状，认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。我校以“全面发展、因材施教、环境育人、创建特色”为办学理念；以“全面发展，学有专长;着眼今天，把握明天”为校训；以“尊师爱生团结守纪”为校风；以“团结、勤奋、求实、进取”作为教风;以“乐学、勤学、会学”作为学风。把这些文字悬挂张贴在学校醒目位置，使全体师生耳详目熟，用它来指导、鞭策我们的工作和学习。二是文化氛围建设，学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。如班班悬挂《小学生日常行为习惯》和《小

学生守则》，时刻规范学生的行为习惯、学习生活。精心设计校园人文环境，充分利用走廊、墙壁、教室张贴悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像、格言、匾牌。精心绘制了多种风格的文化墙，包括益智类、剪纸类、山水画等，同时在楼道墙面空白处为每个班设计了一面文化墙，各班文化墙布置图文并茂、别具一格，有漫画、书法、诗词，也有童谣、手抄报，体现了不同年级、不同班级特点；另外，我们还在教学楼道张贴了师生书画作品，让每一面墙壁变成了无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和文明礼仪教育，创设了一个“时时爱教育，处处受感染”文明环境，使学生在这样的教育环境中陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和文明程度提高。三是学校的人文文化建设。学校不断加强教师队伍建设，努力提高教师业务能力，形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围，积极开展各类活动，为教师搭建施展才能的平台，为学生提供更广阔的发展空间。我校充分利用宣传栏、报栏、学生手抄报、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。

四、利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化 如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体,环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。近年来，我校先后制订了《XXX县第三小学常规管理要求》、《XXX县第三小学班级管理要求》等工作管理制度，并编印成近两万字的《沙雅县第三小学制度汇编》，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。结合学校实际，构建出由“校长一校委会——教研组——班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生的纪律、学习、

卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成一一逐渐适应——习惯遵守”这一良性循环，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管\"，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌。同时，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《XXX县第三小学学校文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《师德教风建设实施方案》等，为促进我校学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

五、构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。

活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

1.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；以改革开放好为主题，开展了“祖国在我心中''征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

2.加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们坚持开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

3.全员参与学校文化建设。良好的学校文化建设，应使每个人都是学校文化主旋律中的一个音符，因此，我们在教师中开展了“建学习型校园，做学者型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师优质课大赛、设改论坛、师德论坛、师德师风演讲比赛、形成了人人关心学校文化，人人参与学校文化的良好局面；在学生中开展了“校徽设计”、“校园文化牌设计\"、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。

4.我校充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛,文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。

5.开展丰富多彩的文化教育活动，活跃学校文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我校成立了学生舞蹈队、合唱团、及美术兴趣小组，积极参加各类活动；定期举办诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、新年晚会以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识而，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使学校文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。 总之，“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求”加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。