幼儿园教研活动的开展与反思 河ｊＥ省唐山市唐海县第一幼儿园 江元英 在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经 历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开 始并注重教育反思成为我们在实践『｛ｌ的最大收获，有力地推动 我园教研活动的进一步开展。广大教帅在活动中 断思考、 审视、反省、判断、分析、总结，不断调整教育行为，自身素质有Ｊ， 明显提高。下面结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。 １．针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平时多收 集，分梯次分阶段进行。 ２．丌放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿出发，尊重幼 儿选择。 ３．多开发适合幼儿的本土资源材料。 对策的实施改变ｒ 域活动质量，大一、大二班在区域活动 中有厂新举措，收到＿厂好效果。 通过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思 中学习 一、每学期班级教育总结时，我们要求教师埘教材巾有难于把 握或有困惑的问题都写在上而，以便在来年用“一课多研”的方 法解决，即“一个内容，多人讲或一个内容一人多次讲”。我们 把课后的研讨作为重点，使每个教师在讨论中，找到解决的办法 和对策，有效地促进了教师问的学习。 如大班的《认识日历》，在三个平行班由 名老师来卜，内 容目标相同，但是教育效果各不相同。我们在讨沦时，孙悦老师 感触最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中， 把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就足难以配合，ｆＩｆ足丁 丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多｝１娃娃，化在大 小不一的月房子里，孩子们学 兴趣很高，还发现了闰川的问 题，孩子们主动学习的积极性也调动起来了，以前我总是认为足 孩子的问题，现在看来完全是我自己的责任，这样的教研活动太 有说服力了。不用大家说，我自己脸就红＿ｒ”。 分析评价：“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和 示范课更能起到示范引领作用，过去“能力强的教师机会多，能 力差的教师远远躲”，现在教师在相互的学习中，激发ｒ潜在的 能力，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自己 的事。后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时 针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，老师 不仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在“一课多 研”中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动 力。 案例一：大一班，在美术教研活动的基础 ，开设以美术为 基础内容的各种活动，活动内容由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图 等精彩纷 ，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。 大二班，以编织蜡染为荩本材料，进行纸编、草编、线编各种 简单有趣的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，发展了幼儿 的动手动脑能力，幼儿玩的乐此不疲。 分析评价：这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体 教师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活 动，有针对性地选择内容，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难 度。以大一班为例 面俱到，华而不实的区域活动不能推进幼 儿的可持续忡的发展，教师从幼儿的能力出发，让所有幼儿都能 体验成功的快乐，教师也 区域活动的组织探讨中找到了解决 对策。 三、通过“课题研究”活动，促进教师在反思中成长 过去我圃足以青年骨干教师为主，成立课题小组，然后根据 自己的计划完成自己的子课题，也就是说写一篇“心得”或“经 验”。现在我们由从教师中征集的问题人手提炼出急需解决的 问题，拟定园本教研课题，由伞体教师完成。 ２００４—２００５年，我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美 情趣”的课题研究。各班教师根据孩子的年龄特点，除了在音 乐、美术的集体活动ｒ｝ｌ下功夫，还注重在日常生活中的对孩子情 趣的培养。大一班《在美术活动－ｆＪ培养幼儿的审美情趣》；大二 班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》；大三班《在音乐活动 二、通过专题研讨活动，促进教师在反思中研究 如果说：“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛，那 “专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或 薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力量。 如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。区域活动 是孩子们比较喜欢的活动，但是由于孩子们多，需要准备的半成 品、材料也多，孩子们精力较分散。所以，幼儿园里常常是有参 观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。 案例一：大一班在开展了十富的区域活动，孩子们见有客人 来，就“人来疯”，一会玩这，一会玩那，气的老师顾这顾不了那。 大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东两，悄 然无声，没有真正投入，有点闷。 ｌ｝ｌ培养幼儿的审美情趣》；ｒＩ１班《在形体训练中培养幼儿的审美 情趣》，分别从这四个子课题开始研究，由于各班找到了研究的 切人点，有可操作性，教师研究起来有信心，课题研究较为顺畅。 在２００５年庆“六一”活动中，孩子们各个一ｌ－．阵，室内外到处是孩 子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈，舞蹈、歌声 引人人胜，诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时问，幼儿园里成了 歌的海洋、画的世界。课题研究取得ｒ初步成效。 分析评价：这样的课题研究，能够从教师的实际工作出发， 既减轻了教师的为难情绪。也能使课题研究更深入更有价值， 让教师 反思中成长。 通过以上教研活动，Ｊ 大教师迅速成长，他们不满足于课堂 效果分析，能独立思考，自我反思。正如波列亚所说：“学习任 何知识的最佳途径是自己求发现，因为这种发现，理解最深，也 最容易掌握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样。 对教师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来，既减轻了 教师的负担，义调动ｒ教师的积极性，并能逐渐形成我园开展教 “针对区域活动难组织”这一专题，我们进行了讨论分析： 大一班乱的原因是不经常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷 的原因是孩子们没有体验，像做“秀”。另外还有材料不足孩子 多，不容易组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久保 持兴趣的问题。 解决对策： 研活动的长效机制。但是，我们的教研水平有待提高，我们的教 研缺乏相应的理论依据和々业机构的指导，今后，我们将在实践 １Ｉ不断探索，谋求发展，为幼儿的一生奠定良好的基础。 都市家教２３２