韩雪亭
王金荣
摘要院随着新经济时代快速发展袁就业岗位供不应求袁社会急需创新创业型人才遥为响应党的十九大号召袁高校促进野双创冶教育与专业教育的有机融合袁已成为教育发展的新趋势遥文章从创新创业教育与专业教育融合的必要性出发袁分析了我国在融合过程中存在脱节现象尧缺乏专业师资等问题曰提出要建立完整的课程体系尧培养有创新创业能力的教师队伍尧建立创新创业平台等措施与保障制度袁从而促使野双创冶教育和专业教育形成高效的衔接机制遥
关键词院创新创业曰教育专业曰教育融合
创新创业教育是以培养大学生的创业综合素质及创新型能力为目标袁不仅在于培养学生的创新创业意识与精神袁更要走出校园面向社会袁对于有创业意识及正在创业的团队袁进行创新思维训练和创业技能的培养遥创新创业教育作为实用性教育与专业教育有所不同袁导致了传统的专业教育与创新创业教育分离遥因此如何融合不同性质的两种教育尧培育开创型人才是各高校教育发展的关键问题遥
一尧创新创业教育与专业教育融合的必要性
渊一冤创新创业教育与专业教育融合是未来教育发展的主要趋势
经调查显示袁当今高校大学生普遍缺乏创新创业的意识与能力袁追其根源在于创新创业教育并未有效融入到专业教育中遥一方面袁从各高校对创新创业教育实施的形式来说袁大多仅是通过竞赛的形式促进学生思维的发散袁但更需要结合学生所学的专业理论知识及技能袁以专业教育为载体袁将创新创业教育贯穿始终袁培养创造型人才去解决实际问题遥另一方面袁在学生教育中融入创新创162
2018年02期渊1月冤
业教育的教学方式可提升学生的学习热下袁与专业教学联系少之又少袁由此便与情并能激发其学习兴趣袁从而促进专业专业课程的教育产生脱节遥在专业课程教育的教学遥因此袁两者融合是教育发展中高校虽添加了创新创业的理念袁但为的必然趋势遥
了完成学校安排的教学进度尧解决期末渊二冤创新创业教育与专业教育融合成绩考核的通过率等问题袁从而缺少实是培养社会所需人才的需求
践课程的设置袁使专业教育偏离创新创自19世纪以来袁社会科学技术迅速业教育遥
发展袁专业教育逐步成为教育发展的主渊二冤创新创业教育缺乏专业的师资要方向遥随着政治经济与生产力的迅速队伍
发展袁当今社会大量需求创新创业型的如今各个高校开始重视起创新创业人才遥若毕业生从求职者的角色转变为教育袁但在高校中的实施推行并没有看到创业者袁则可为社会提供工作岗位从而显著效果袁其中部分原因在于师资力量薄缓解岗位稀缺尧就业难的问题遥在当前教弱遥创新创业教育的实践性较强袁而教师育模式下培养的毕业生无法满足市场的作为学生的引导与促进者不仅要有扎实需求袁所以应从教学目标尧课程设计尧制深厚的专业知识袁还要求有创新性思维和度管理等多方面改变传统的教学观念与丰富的实践经验袁才能在教学过程中全方形式袁推动野双创冶教育与专业教育的融位的为学生服务遥目前来说任课教师授课合袁为社会输送具备专业素质的创造型形式单一乏味尧缺少社会阅历尧对创新教人才遥
育课程的教学方法没有进行深度的挖掘渊三冤创新创业教育与专业教育融合与思考袁所以对学生的教育只停在了纸上是学校推行创新创业教育的要求
谈兵的阶段遥
在高校传统的专业教学模式下袁学生渊三冤高校对于创新创业教育和专业大都仅停留在被动接受知识和简单操作教育的部门协同存在问题
的层面遥而随着不断更新的专业知识与技首先袁两者分管于不同的部门袁专业能袁毕业生在校学习的技能已落后于社教育由教务处负责袁创业教育由就业指导会遥在叶国务院办公厅关于深化高等学校中心或学生处负责遥由于不同部门教学管创新创业教育改革的实施意见曳中也指出理的方式不同袁在一定程度上便导致了创各个高校要将野双创冶教育紧密结合到专新创业教育与专业教育的分离遥其次袁部业中去袁改革新的教育理念袁以符合大众分高校仅以选修课的形式开展创新创业创新袁万众创新的要求袁实现学生教育的教育袁归属于职业规划的范畴内袁而且在可持续发展遥
课程的设置中并未结合专业知识对学生二尧创新创业教育与专业教育融合中进行教育袁两者也就尚未得到有效的衔接存在的问题
与融合遥
渊一冤创新创业教育与专业教育在融三尧创新创业教育与专业教育融合的合中存在脱节现象
有效途径
我国目前创新创业教育的发展仍处渊一冤将创新创业教育融入到专业课于初期袁没有完备的课程体系袁部分高校程体系中
选择开展选修课程并分管于就业指导大学的专业发展课及选修课大多以
教授理论知识为主袁创新创业课程尚未普及袁目前高校缺少对学生进行野双创冶的教育与培养遥现阶段袁首要的任务是以专业教育作为切入点在其基础上融入创新创业教育袁开发创新创业课程袁建立全新的课程体系遥其次袁在教材的选择上可使用带有创新内容及创业专题的教材遥或鼓励师者改编专业课教材袁增加有实践性的创新创业板块遥通过实践训练来锻炼学生的开放性思维尧实践技能尧心理素质等方面遥最后袁在课程的实施上袁除目前主要的理论课与实验课外袁还需加强课外的社团活动尧创新创业实践训练等课程遥丰富教学形式与内容袁形成开放式课堂袁培养善于思考尧动手袁能自主解决实际问题的学生遥
渊二冤培养具有创新创业能力的师资力量
教育教学过程中袁教师引导者与促进者的角色性质在一定程度上决定了对学生的教育问题遥因此强化师资力量袁建立一支具备过硬的综合素质与能力尧超高创新水平的多元化教师队伍是教育融合的关键所在遥首先袁创新创业教育是以专业教育为切入点出发的袁因此不仅要求教师具有深厚的专业知识袁还要了解掌握经济尧管理尧心理等诸多领域知识袁做到知识广博遥应在校内聚集各专业教师对其进行多方向培训袁优化教师的知识体系袁促进多元化师资队伍的形成遥学校鼓励教师到海外进修学习国际前沿化的知识与技能袁提高国内知识更新的速度遥其次袁高校应定期为教师提供进入企业学习创新知识及创业技能尧管理经验的机会袁或鼓励教师到企业中兼职增强自身的社会阅历袁从而重新组织教育方式袁完善教学方法遥最后袁还应把请进来的策略落实到底袁聘请优秀企业家尧成功创业的大学生或在职工作经验丰富的工作者加入到高校教师队伍袁不仅能壮大教师队伍袁还能增加学生与企业的接触机会袁熟悉企业的运作方式遥
渊三冤创建创新创业实践平台
丰富的实践训练对于学生创新能力的提升袁综合素质的培养有重大意义遥其一袁可建立大学生创新创业社团遥吸纳志同道合的同学开展训练袁邀请教师举办讲座袁并可以组建创业小队袁交流学习创业经验遥其二袁举办野双创冶竞赛平台遥号召学生主动参与科研项目或创业竞赛袁在专业教师的指引下开发技能尧训练创新型思维并激发学生的创业热情遥其三袁建立全真模拟基地遥促进校方与企业合作袁在校内和校外创办基地袁模拟真实企业氛围袁并聘请专家尧教授及社会经验丰富的企业人才进行指导遥让学生提前进行专业创新体验与创业模拟袁尽早接触企业并改进自身的不足袁为提升社会所需人才的技能做准备遥
渊四冤在人才培养目标中加入创新与创业技能的培养
传统的教学计划与人才培养目标更侧重于培养基础能力袁并不注重学生的发散性思维与创业技能遥若想有所改变袁首先应组织专家及教师完善教学培养目标加入创新与创业技能的培养袁完善学校管理制度遥其次袁改变创新创业教育与专业教育分管于不同部门的现状袁将其合并袁统筹协调建立新的管理机制遥例如院鼓励教师与学生创建参加与专业教育有关的社团遥组织同学参加与专业相关的科技竞赛与讲座袁学习积累成功人士的经验遥再次袁对学生建立新的学分考核制度袁将学生参加学科竞赛尧科研项目尧创业竞赛等认定为学分袁并要求学生必须参加创新创业类课程或比赛获得创新类学分袁此为获得学位证书的必要条件遥
渊五冤加强与其他高校及企业间的合作以联合培养社会人才
在高中的分科教学模式尧高校专业教学模式下袁学生综合知识结构尧学术视野等受到限制遥若在校内实行跨学科学习袁将其与创新创业课程融合袁设计全新的教学方法袁可打破专业的局限性袁拓宽学生视野遥不同的学校有不同的优势及教学模式袁通过校与校之间的联合教学培养袁可实现教学资源与模式方法的共享遥对学生进行融合教育袁有利于学生提升沟通交流能力及协作能力遥在校企合作方面袁除为学生建立全真模拟基地外袁还需对教师进行培训袁选出有意向并具备创新能力的教师深入到企业中进行培训或参与企业的生产研发袁提升教师的研发技能与实践经验遥
四尧创新创业教育与专业教育融合的保障制度
渊野一双冤创奖赏冶教育制度
与专业教育的有效融合离不开学校的引导袁高校还应增加奖赏措施以激发学生与教师参与的积极性遥首先袁教师参与野双创冶教育和专业教育融合的教材编写及出版尧申请专利尧指导
CHINACOLLECTIVEECONOMY学生参加专业竞赛尧指导学生参加科研训练尧指导学生参加野双创冶比赛等袁可折算成一定的工作量遥对去企业进行专项培训尧参与企业生产与研发尧到海外学习更新知识的教师给予一定的科研奖励金遥在参与教师职称评定时袁对有促进野双创冶教育与专业教育融合的教师给予优先原则遥其次袁学校可根据学生参加创新创业竞赛的情况给予相应的创新学分奖励袁各学院可根据创新创业社团与实践训练的开展情况袁对组织人进行适当的奖励袁对参加专业技能竞赛尧科研训练等获奖的学生袁根据其获奖等级给予创新奖学金和学分奖励等遥
渊二冤期末考核保障
期末的考核与学生评价不仅能检验测试者对某方面知识的掌握程度袁还可检验教师的教学效果遥适当的考核方式与评价既有助于学生查缺补漏尧强化薄弱的知识袁又可帮助教师改进其教学方法袁促进野双创冶教育和专业教育的紧密融合遥摒弃传统依靠背诵就能通过考试的考核方法袁增加学生课堂表现的平时成绩袁根据与专业知识相结合的创新型问题的完成情况给予创新学分袁根据专业特点推广增加非标准化答案的试题袁有效促进学生发散思维遥制定合理的考核与评价方案袁可达到师生双赢的局面袁对教育的融合与发展起到规范作用遥
参考文献院
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规划元2017本文年是辽度课宁题省野教育大学生科学创野新十三五创业教冶育有效性研究冶渊项目批准号JG17DB293冤尧辽宁师范大学教改研究项目野专业教育视角下在校生创新创业教育质量尧路径与效果研究冶渊项目批准号LS201845冤的阶段性成果遥
渊作者单位院韩雪亭袁辽宁师范大学数学学院曰王金荣袁辽宁师范大学冤
中国集体经济163
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