当前农业教育面临着许多现实的问题应当引起我们的重视和思考:,一是人才改行外流现象严重了大批科技人才但一段时间之后,。一J桌ù叫司」J习少声勺暇,.月.,-口、的荃础上接收来自农村和农业战线中各方面的人员(包括二三产业、,夜寸氏吸句内民戈有玫业翻钓当韵企业职工)入学求教为他们开办多种形式的农业技术技能和新技术应用培训班实现办学形式的长短结合四是把教与学引入竞争在教学过程中采用切实的办法把教师的。。,,国家虽然每年都为农业培养和输送,他们中却有相当一部分改行到其他行业去了据某农业学校对5%全改行的占2,。1985,年以后十年中毕业生的跟踪调查完德能勤绩同个人的利益挂钩把学生的德智体同奖学金政治待遇毕业分配等个人关心的间题相、、、、、、、,半改行的占30%,总平均改行率占40肠,在这的人员中,除一部分属国家事或组织部门统筹安排与调度使,多数都是个人自动争取的结。二是新学专业难以致用。由于家的农业教育发展规划通常都要、入国家的五年经济发展规划之,学生在入学(或参加学习)时都根据既定的教育规划和具体的教。但一学几年之,原来的教育发展与经济发展的步规划又可能出现实际运行上的,一旦经济发展进入调整时期,育发展的速度还将保持一定的惯持续到下一个经济发展时期,使两者的高峰与低谷交错,形成业教育的主观发展。结果一方面习时所学到的农业科了用市场,或是用不上,或是太“超”,所学与所用明显脱节,另一方三是教学滞后于生产。随着农,农业生、新工艺在不断更新,同时,国家对农业管理的制寒也在不断变化,其更新变化,速度越来越快而,娜备一个专业开设,又猫要一段和相当的费用投资,结形球时间差异大、投资收益低,最于农业。针对上述间题,笔者认为应采芹淑离口以解决:优化学校内部运行机制。—目标上,以培养实用型人才主明确宣布农业教育的宗旨就型农民,打破以往的“学”观念,“职业”观念,给学员以回农村创新立业的真本领,在专业和课程安排上,要采取宽专业和窄专业强化的措施。教材内,打实农业基础理论,注入农业发展中的新技术、新,并及时补充生产实映中的新型、新事例把实践急播的理论、生,在办学形式上,应坚持多样。根据自身条件在摘好常规教育,使老师教有动力、学生学有活,促使其形成良性的教学竞争循。丰富农业教育内涵。从面向全—民所有制培养人才,彻底转变生产者经营者,立足服务办教育,这已成。因此,各级农业教育和单位,应通过多种形式拓宽,采取各种措施丰富农业,建立起市场经济条件下—充分发挥部门对农业用各级部应积极对农业教育进行宏观调,主要工作应放在:一是统筹规。要统筹研究发展规划、学校布、招生办法、毕业生安排原则、经间题,逐步建立完替大专、中专、技校相配套,稳,长远方向与目前。二是,以重点培养农业方面的中高级,把中专学校和农村职业,以充用,。对其人才培训计划要进,在科技建设中,人、才、。三是经。由联办单,制定招生计划,组,提供实习荃地并保证,由教育部门负贵教,用人单位安排接收使用。45结合力环些改行人用外采为主要为农业培养第一线的和国翻巾妻教为当前农村市场经济发展对农业教育的急切摇要部门办学集道教育内涌的新型农业教育机制学计划而完成学业后间错位教性雨教育的宏观作门致率控划造成学生在学技知识中很多部分在实践上失去应前局费筹措梁道等重大取如下措施加和面在一定程度上导致了教育资金的浪费在培养为定与调整相结合急播相统一的专业教育体系把大专院校作为地方科研的龙头机构科技人才中专定为县级人才培养蓦地分发挥教学在实践中的直接作中的地位村经济形势的改革与发展产中的新技术出现与的周期越来越短作为一所学校为确定一个专业计划是要培养新厉到设贵培养提高各类农业学校在社会经济发展容应力求精新行充分论证物力都应充分向培训倾斜科教结合搞好联合办学随时工艺典较长的时间果终导致了学校教育模式滞后生产的发展位进行人才预侧织报考生镶部分经费供应育教学技术及具体操作方法真正送到学手中性
