提升高校思想政治课实效性的路径研究

裴 悦

（宁波诺丁汉大学，浙江宁波 315100）

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摘要：思想政治课是高校思政教育的主阵地。在中外合作大学的办学过程中，思想政治课是必不可少的一门必修课，除传授知识以外，思想政治课起到对青年学生在不同文化、不同思想意识环境中进行价值观引导的重要作用。宁波诺丁汉大学作为中外合作大学的先行者，为有效实施思想政治课教学，建构了具有中国特色、符合中外合作大学实际的思想政治教学课程体系。本文以宁波诺丁汉大学思想政治课为实际案例，探讨如何从课程设置、教师培养、教学管理等方面提升高校（尤其是中外合作大学）思想政治课教学实效性。

关键词：中外合作大学；思想政治课；教学实效性中图分类号：G1 󰀃

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2020）12-0228-003

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中高度重视推进高校思想政治工作改革创新。宁波诺丁汉大学自建校之日起就坚持开设面向本科学生的涉及国学、国情和国史的思政理论课，至今已有15年历史，几经探索、调整和尝试，积累下宝贵的实践经验和方法心得，结合思政理论课的教学要求以及中外合作大学的现实环境，从课程设置、教师培养、教学管理等三个方面进行创新改革，以求提升思政课教学实效性，使各项管理更加规范化、流程化、精细化。

一、思想政治课现状

在中外合作大学办学设置中，思想政治课是一门必修课，除传授基本知识以外，思想政治课起到对青年学生在不同文化、不同政治制度中进行价值观引导的重要作用。目前思想政治课面临出勤率低、学生重视度不高等问题，对于可能造成这一现状的原因，分析如下：

（一）学生心态

教学内容进行理解、消化。短时间内可以完成备课任务，但要完美地展现课程内容并结合当代大学生的兴趣点则需要不断磨练、尝试。

（三）课程安排

思想政治课作为公共课，面向不同专业不同学院的学生，在统一管理上难度加大，操作流程相对复杂。班级内学生相互之间不认识、并且来自不同专业，教师在教学内容和教学效果上很难两全。在上课时间上也需要协调，随着学校生源增多、课程设置越发丰富多样，首先教室资源暂时无法满足白天上课的需求，部分体育课和思想政治课被安排在晚上。其次，本校教学周安排与英国诺丁汉大学同步，教学周时间相对国内其他高校偏短。

（四）教学内容

学生对于思想政治课授课内容已经产生思维定式。文科学生对思想政治课的理解停留在高中阶段，上课粗略一听便认为是已经学过的知识而没有进一步跟着任课教师的思路深入思考。理科学生在高中期间没有过多接触政治、历史、地理，一部分学生对思想政治课存在排斥心理。加之思想政治课相对严肃、严谨，会让学生对思想政治课产生“无趣晦涩”“不接地气”等先入为主的看法。

二、课程设置

（一）教学设置

其中理论课·讲座以专题形式讲学，贯穿整个学年。理论课·讨论以30人左右的班型分5至6个小组开设，是理论课·讲座的延续与深化，通过师生间课堂深度学术交流互动，培养学生的批判性思维和思辨性，提高学生的团队合作和临场应变水平，同时解决教学方式单一化、内容过分意识化，是近年来翻转课堂的探索与应用之一。正如伯格曼和萨姆斯所说，“翻转课堂是围绕着学生展开的，而不是以老师为中心。”“教师在课堂上的角色是帮助学生，而不是传递信息。”[1]

研究性系列讲座作为理论课的补充和衍生，采取提前预约选课制，其特点是学生自主性大、讲座广识度高、师资专业性强。平均每学年开设近100场讲座，聘请校内外乃至国内外各个领域的专家学者，争取为学生提供某个问题或领域的专业性深度解答。

实践课以学生社团及各类实践活动为平台，鼓励学生自觉提高动手实践能力，以期推进个性之全面发展而达致有意愿、有能力地承当社会责任。（二）教材使用

理论课使用指定教材四本，以2019—2020学年为例，分别为《马克思主义基本原理概论》（高等教育出版社，2018年版）、《中国近现代史纲要》（高等教育出版社，2018年版）、《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社，2018年版）和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（高等教育出版社，2018年版）。理论课参考教材一本，《时事报告大学生版》（宣传部时事报告杂志社，2019—2020学年度）。宁波诺丁汉大学作为改革开放

本校专业课教学大纲内所有课程采用全英文教学。在纯英文教学环境中，学生相对将学习重心转移到难度较大的英文专业课学习当中，将教学语言为母语的思想政治课“放在一边”。学生首先在心态上认为中文课程简单而没有引起足够的重视。

（二）教师授课

本校深入学习贯彻党的十九大精神，积极进行课程创新，创新教育理念、教育内容、教育方法，为培养学生中国立场和多元互观的理念、加强思辨能力而努力。教学内容的改革对教师而言必然是一个挑战，精彩的课堂呈现需要台下多年的积累，教师自身需要较长时间对·228·

思政课改革势在必行，目前国内各高校都在采用适合本校的方式尝试改革传统意义上的思政课模式。宁波诺丁汉大学思想政治课分为授课课程及实践课程。讲课采用大班选修（研究性系列讲座）、中班讲授（理论课·讲座）和小班讨论（理论课·讨论）的方式。

智库时代 以来全国第一所中外合作大学，是目前唯一一所自编思政课读本的中外合作大学。它们分别为《中国文化与大学生成长》（浙江教育出版社，2015年版）、《思想修养与大学生成才》（浙江教育出版社，2016年版）。这两本读本提供免费电子版，供学生随时随地查阅。

2015年，宣传部、教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知中提出要“改革教学方法，创新教学艺术，倡导集体备课和名师引领，强化问题意识和团队攻关，注重发挥教与学两个积极性，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思想政治理论课教学体系。”[2]除纸质教材及电子读本外，自2017年初，本校思想政治课教师陆续拍摄理论课科目视频材料，放置Moodle平台，供学生课下学习使用。

（三）成绩相关

由于宁波诺丁汉大学采用英国诺丁汉大学的办学模式和标准，思想政治课没有纳入学生专业课学分体系，但是思想政治课成绩与本科阶段相关奖学金评定、本科三年级交换资格、宁波诺丁汉大学学士学位证书及毕业证书等资格的获得相关。

2018年，教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知中提出：“改进完善考核方式。要采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解和实际运用，注重考查学生运用马克思主义立场观点方法分析、解决问题的能力，力求全面、客观反映学生的马克思主义理论素养和思想道德品质。坚持闭卷统一考试为主，与开放式个性

化考核相结合，注重过程考核。”[3]首先，

我们根据学生本科四年的成绩将其成绩证明划分为4个等级：优、良、中、及格。其次，完善丰富考核方式，除闭卷考试外，还设置了学术论文撰写及小组展示的考核方式。最后，取消清考制度，避免蒙混过关的现象发生。

三、教师培养

办好思想政治理论课关键在教师，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，

智库理论 图1　微信公众号菜单点击次数

全面加强党对教育工作的领导，坚持立要任务是教学，但科研工作不能忽视。德树人，加强学校思想政治工作。

[4]

如

本校鼓励教师多出高水平教学科研成果，何调动和发挥教师的积极性、主动性和充分调动教师参与各项教学改革和科研创造性，是我们要思考的首要问题。

工作的积极性，全面推进教学和科研工（一）核心素养

作的质量提升。

作为中外合作大学思政课教师，除四、教学管理

了教师应具备的基本素养，还要时刻保除提高教师教学水平，提升学生听持家国情怀，心里装着国家和民族，在课兴趣之外，规范、高效的教务系统也大是大非面前保持政治清醒；拓宽自身必不可少。国内外目前针对思政理论课的知识视野、国际视野，关注当代大学程的教务系统尚无系统研究，中外合作生的兴趣点，通过纵横不同维度把课堂大学中没有开发专门的思政课教务系统。内容讲生动、讲透彻；拥有创新思维，宁波诺丁汉大学思政课借助新媒体平台，创新课堂教学方式方法，带给学生深刻将教务系统与微信公众平台相结合，使的学习体验。

微信公众号成为教务和信息传播双平台。（二）教学能力

学生通过微信查看课程相关信息，同时深挖学习并坚持八个“统一”方，教研室可以通过此平台传播课堂以外学推动思政理论课改革创新。

生该了解的信息，以期提供专业、高效丰富备课形式，采取集体集中备课的教务服务。

或分组专题式备课。本校思政课以专题（一）以教师为中心的教务系统及式讲座进行，与其它高校有所不同，专Moodle平台

题的任课教师相对固定，而学生不固定。教务系统面向教师，由教研助理统因而集体备课有益于各专题教师信息互一管理。系统涵盖课程计划管理、教学通，保证专题之间的连贯性，提高备课计划管理、学生信息管理及调课请假审的有效性。

批等功能。Moodle平台为公共资源平台，每月组织培训。汲取传统大学思政用于放置学业指南等文件、课件读本等理论课的优秀教学经验，邀请一流院校教学资料，同时提供平时作业及学年考专家参于思政课教学探索，例如“思政核递交通道。

课教学改革的探索与实践”“思政课教教师可通过教务系统中的日历直观师教学能力提升的思路与经验”等。积查看课程安排，课堂成绩由教师根据课极组织会议精神主题报告，实时更新案堂实际情况给分，系统提供刷卡考勤例，领会会议精神。同时，自2019年4服务。

月起，组织集体或个人观看全国高校思课程负责人可通过系统自行设置时政课教师“周末理论大讲堂”，认真学间段实时查看学生到课情况，针对缺勤习马克思主义经典著作、研读新1次、3次、5次及6次以上的情况采取时代中国特色社会主义思想。

了邮件告知、教师面谈及“不能获得参

育人者必先育己。思政课教师的主

（下转第294页）

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智者论道 融入平台发展，使党员思想学习和实践内容更加丰富。同时可以进行心得分享交流，不断提升党员政治素养。

（二）增设各院系党员建设分支平台每个院系根据自身党员建设工作特色成立自身运营平台，开展特色党员建设服务，并定期进行思想汇总学习，发扬特色，传承经典。

（三）院校结合，组织定期学习分享将学校党员建设平台与院系平台相结合，进行内容系统整合，并将其在平台公开分享，使各个院系之间相互借鉴相互学习。并组织不同院系之间对接学习，交互学习等形式的交流分享。充实党员建设资源库，提倡主动学习，终身学习的思想。

（四）利用互联网打造特色微党课传统微课一般以观看视频，自主学习形式进行，受单方面接受度，没有直接参与互动学习。利用联互网技术进行微课形式改造，增强互动。进行微党课直播课堂，进行面对面学习等，增强互动性，提高接受度。

（五）建立网络党员谈心室，扩大服务范围

党员谈心室活动一直以来作为本校特色党员建设活动，在服务师生等方面取得了重大成果，并且在不断改进，荣获了辽宁省先进党员谈心室称号。利用

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智库时代 “互联网+”技术支持建立网络党员谈心室，线上获取信息，进行受众对象筛选组合，根据受众需求选择进行线上交流或者线下面对面的党员谈心活动，激发党员服务活力，更好的发挥党员先锋模范作用，切实服务师生，帮助师生解难事，做实事。

（六）完善学生党员教育发展学习网络，充分发挥学生党员的服务能力

学生党员作为党员建设中重要的一部分，对于党员建设工作有着举足轻重的影响。搭建互联网党员工作建设平台，开设学生党员专题学习板块，对学生党员进行针对性的教育学习，并开展线上线下实践学习课程，提高解疑释惑能力，进一步完善学生党员发展培养方案。

（七）建立海外留学党员学生工作平台

学校的基层党组织可以通过构建网络视频会议、公共邮箱、QQ、Skype、微信的网络即时通讯工具组件，对海外党小组创建“四大党务模式”：党务会议网络视频模式、党务学习红色QQ群模式、思想汇报红色邮箱模式、支部会议微信群模式。这些网络党务举措，将有效地解决海外学生及时顺利地思想汇报、发展入党、期满转正等问题，将进一步确保海外学生党员参加党务活动的规范性、定期性和严肃性。

七、总结

外语类院校党员建设工作与互联网结合是未来党建工作发展的重要趋势，创新外语类院校党员建设模式，加强党员的建设管理工作办法，充分利用各类网络平台，充分发挥党员先锋模范作用，打造新的智能平台，不断推进党员建设工作发展。我们在利用互联网创新党员建设工作的同时，也要时刻谨记网络是一把双刃剑，具有两面性。时刻做好网络防范与整顿工作，防止不良思想的传播，避免给党员建设工作造成困扰。

搭上“互联网+”的快车，高校的党建工作既充满挑战，也充满机遇，采用新的科学技术手段，才能使党建工作更加地具有号召力，使党建工作可以感染更多的群众，确保党的先进思想可以被及时地宣传，引领社会新风尚，从而进一步激发高校党建工作活力。

【参考文献】

[1]周辉,郑健.“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提升策略[J].中国成人教育,2016(14):128-131.

[2]游敏惠,覃优军.互联网时代高校学生党建工作研究[J].学校党建与思想教育,2018(24):36-37+40.

【作者简介】史琳（1985-），女，专职组织员，硕士，外国语言学与应用语言学专业，研究方向为思想政治教育。

学生可自行选课分组，培养学生自主性及提高学生参与课程的积极性。以2019—2020学年第一学期为例，图表显示数据为微信公众号菜单点击次数，学生较常通过公众号点击“我的”一栏查看课时安排及选课分组，其中9月26日点击量高达9451次。

人文氛围的建设。公众号不仅仅服务于教务系统，我们更加希望公众号能够在日益多元的社会环境下通过青年人的视角去观察和思考生活，将中华传统优秀文化融入思政课，做成以原创性和思想性著称的深度阅读平台，旨在普及人文社会科学新知，强化学生综合素养，提升国家软实力，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活。

2019年7月，我校已参与宁波首个校园数字化转型样本试点，将会成为宁波首个5G智慧校区，未来结合5G技术，我们会统筹规划智慧教务及智慧课堂的平台，让学生体验到大体量、高效率、强互动的精品教学网络，为提升我校思政课教学实效性做更进一步的探索。

【参考文献】

[1]伯格曼,萨姆斯,宋伟,译.翻转课堂与慕课教学:一场真正到来的教育变革[M].北京:中国青年出版社,2014:35.

[2]教育部.宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[Z].北京:中宣部教育部,2015:4.

[3]教育部.教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[Z].北京:教育部,2018:4.

[4]出席全国教育大会并发表重要讲话http://www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

【作者简介】裴悦（1991-），女，硕士研究生，研究方向为高等教育管理、学生事务管理。

【课题项目】本文系2017年浙江省教育厅一般科研项目（Y201738457，提升高校思想政治课教学实效性的路径研究）成果。

与学年考试的资格”的举措。缺勤面谈设置目的：一方面希望借此让学生感到事情的严肃性和必要性；另一方面希望借此与学生谈心，教师利用自身魅力影响学生，探求学生对课程的体验与建议，而不仅仅限于了解学生缺勤的原因及其提供解决方法。

（二）以学生为中心的微信公众号平台

该微信公众号于2016年10月16日正式投入使用，至2020年01月拥有关注用户9600余人，我校每届本科生人数1800人左右。公众号在学生中几乎保持100%的关注率，发展日趋成熟。公众号有两大主要功能：为教学提供服务支撑，推动人文氛围的建设。

教学服务功能。公众号与教务系统密切关联，学生可通过公众号查看课时安排，进行选课，申请调课请假以及查询成绩。

同时学生会实时收到微信推送消息以确认出勤。针对讨论课及学年考核，·294·