多媒体在初中音乐教学中的运用

多媒体在初中音乐教学中的运用

作者：朱桂华

来源：《新一代》2020年第05期

摘 要：在现代教学中多媒体已经被广泛地运用到实际教学，多媒体的运用即丰富了教师上课的手段，又能让学生从枯燥传统教学中解脱出来，使学生从音乐、文字图片、动画、影像等方面面更加直观的便于情感的表达与传递。课堂是教师主要的教学形式，作为现代的一名教师更加善于运用多媒体手段，让我们的音乐课能从形式上到内容上更好地为学生服务。 关键词：多媒体;音乐教学;多元化 一、激发学生兴趣，调动学生主动性

在音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或听音乐都会感到枯燥、单调，学生在欣赏时候显得很被动，注意力很容易分散，老师的教学也达不到效果。而充满美感的视频音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和视频音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。在欣赏八年级上册第二单元《电子空间站》的教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉电声乐队的四种乐器时，我用多媒体播放电吉他演奏的《卡农》片段，让学生先边听边看，然后我再将电吉他的图片，展示给学生看，学生对乐器的音色和形状有了一个初步，再来讲解吉他的演奏形式，有独奏和伴奏两种基本的形式。吉他獨奏一般是在演奏乐曲的时候，演奏者坐着和站着均可，吉他伴奏可以在乐队中体现。在伴奏中吉他一般是弹分解和弦和柱式和弦为主，但有的乐队中也会同时出现两把吉他，一把是主音吉他一把是伴奏。 二、创设教学情景、增强教学效果

根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中;学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在

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学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中…… 三、发挥媒体作用，培养学生鉴赏能力

学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏《红旗颂》片段音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在1949年10月1日那天，毛站在天安门城楼向全世界庄严地宣告中华人民共和国成立了。天安门升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了，深情的旋律在同学们心鸣，引人回想起遥远的年代，不屈的红旗、胜利的红旗、红色的旋律雄壮而优美，心灵被深深地震撼。通过真实的历史画面，结合多媒体进行欣赏教学更能调动了学生的积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。

四、运用多媒体有利于多元文化的渗透

音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个名族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》这首歌时，把维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解了这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。有时课本给我们展示的只是一副图片，我们如果仅单纯的让学生从图片上来获得信息量不大，这时如果加上视频、音乐图片再结合美术、历史、语文等多元化文化的相互之间的渗透来共同完成欣赏。 五、多媒体有利于教师的教学，提高丰富课堂效果

由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富有趣味性。总之，多媒体用于音乐教学时现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使得课堂教学更加生动有趣事音乐教师将必备的素质。

学生在音乐欣赏中感受美得个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由于美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以图文声像

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有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。 参考文献：

[1].连修云 《新世纪教师职业道德修养》 [M] 北京 教育科学出版社 2002年7月第一次出版.

[2].朱穆菊 《走进新课程》 [M] 北京 北京师范大学出版社 2002年4月第一次出版.