苏轼《“卜算子.黄州定慧院寓居作”象征手法运用》教学设计
一代词宗 期千万世
——苏轼《“卜算子.黄州定慧院寓居作”象征手法运用》教学设计
一、教学设想
苏轼《卜算子.黄州定慧院寓居作》选自人教版八年级下册，苏轼作为豪放词派的代表人物，《卜算子.黄州定慧院寓居作》这首词的境界高妙，前人谓“似非吃烟火食人语”。这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。本课引导学生理解文中“幽人”与“孤鸿”的关系，品味本词的艺术风格，体味词中的象征艺术手法的表达效果，由此把握苏轼传奇的一生。
二、知识与能力目标：
1.反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨；
2.品味本词象征艺术手法，借孤鸿以衬托，来表达自己不
直说的难言之痛的方法；
3.运用信息技术的融合，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
三、过程与方法：
通过有感情诵读法，熟悉词作的内容，学习词中象征手法的运用，感受作者的情感。
四、情感态度和价值观：
感悟词人的情怀，激发热爱古典文学的感情。
五、教学重难点：
重点：体会词的象征手法的运用
难点：感悟词人的情怀
六、教学过程
一、了解作家及背景
苏轼（1037～1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
乌台诗案
注：“乌台诗案”是北宋著名的。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。
二、诵读诗词
通过朗读学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感。
三、品读词文,理解词中象征手法的运用。
（1）上片首两句营造怎样的氛围？
上阕选择残缺之月,疏落孤桐,滴漏断尽,一系列寒冷凄清的意象, 营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语”,这一冷色调的描写,其实是词人内心孤独寂寞的反映。
（2）结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿共同的处境、心理、志趣？
处境：飘零失所，孤独凄冷，词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖息于寂寞冷清的沙洲。
心理：“惊”、“恨”心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。
志趣：孤高，洁身自好，坚持操守，不肯同流合污。
（3）本词最大的写作特色是什么？
孤鸿和幽人是词中的两个主要意象，词中运用了象征艺术手法，以孤鸿为喻，感物咏志。作者匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
四、作业
请联系你学过的诗词，说说“鸿雁”这一意象在古典诗词中有哪些含义？
